六個孩子的故事教學設計

課文《六個孩子的故事》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
這天，有六個孩子來到了煤棧的圍牆旁邊，他們平常總是聚在這兒玩耍，或者閒談一些自己的事情。他們在地上挖一個小坑，把玻璃彈zi6*彈到坑裡。打彈子是所有的捷克孩子喜歡的遊戲。
但是，今天他們沒有向彈子坑裡看過一眼，卻在圍牆旁的人行道邊上坐下來。甫蘭傑克把一張報紙鋪在膝蓋上，小心地用手掌撫平了報紙——他父親在讀報以前總是這樣做的。報紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個在fa6*西6*斯強盜轟炸愛里哥埃德時被炸死的西班牙孩子。
六個人都俯身在報紙上面。甫蘭傑克開始讀報，他的聲音嚴肅得不像孩子的聲音了。字句很難，不容易懂，但是他們不用聽字句也都明白了。
這個在愛里哥埃德的西班牙孩子和他們一樣，每天上學讀書，大概也會打彈子。並且，可能就在他的玻璃彈子滾進坑裡去的時候，fa6*西6*斯強盜的飛機已經在他的頭頂上空盤旋了……
六個孩子往上面看了看。那兒，在藍色的高空中，浮動著幾朵春天的雲彩。他們的頭頂上空沒有敵人。敵人在西班牙，他們殺死了愛里哥埃德的孩子們。
“我的哥哥參加志願軍到西班牙去了，”羅達驕傲地說，“他要去和fa6*西6*斯強盜打仗。”
“不會要我們參加志願軍的！”甫蘭傑克嘆口氣說。
是啊，他們明白，要等他們長大了才能去……但是這不能很快就辦到呀！現在得立刻幫助那些愛里哥埃德的孩子，他們是不能等待的，fa6*西6*斯強盜的飛機正在他們頭頂上盤旋呢……
六個孩子彼此望了望。他們應該做些什麼呢？
甫蘭傑克的眼光落在報紙的標題上。“捐錢到前線去援助西班牙人民”，他讀了出來。六個孩子高興極了。大概，這是他們能夠給西班牙孩子的惟一的幫助了。
孩子們把自己口袋裡所有的錢都掏出來放在人行道上。他們數了一下：一共還不到半克隆。
“我們明天再帶來。”其中一個孩子沒有把握地說。
“不，還能拖到明天嗎？”甫蘭傑克搖搖頭，大聲說。
突然，安東尼說：“我有一把zhe6*刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它。”把刀賣掉？孩子們都驚奇地望著他。這簡直叫人生氣。他們把安東尼的刀看作是一件寶貝,每個人都幻想擁有那樣的刀。它好像一把騎士的劍，甚至能用它來宣誓。但是他們明白了安東尼的話。
甫蘭傑克莊嚴地站了起來。其餘的孩子也站起來了。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。
後來，甫蘭傑克一聲不響地拿出一隻鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。雖然這不像zhe6*刀那樣值錢，但是放棄這隻鐵盒也是不容易的。
羅達惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子。但是當依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭傑克的鐵盒旁邊時，羅達覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子裡又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。
這時，六對口袋都翻了出來，摸空了。人行道上放著孩子們最寶貴的東西。
河的北面，轉彎角上能夠看到一些收舊貨的小鋪子，窮人都把自己的雜物拿到這兒來賣。六個孩子沿著他們父母踩出的無形的足跡也往那兒走去。走在最前面的是甫蘭傑克和安東尼。在他們的口袋中放著同伴們交託給他們的貴重東西。距離著十步遠，走著其餘的四個人。他們踏著步子，緊盯著前面的兩個人，好像一列儀仗隊。
他們在老依查克的鋪子前停了下來。四個人留在門口，而甫蘭傑克和安東尼儘量地克制著自己的激動心情走了進去。老依查克站在櫃檯裡面。兩個孩子一聲不響地拿出了口袋裡的東西擺在他面前，有鞋油盒，有哨子，有zhe6*刀，還有玻璃彈子和其餘的東西……
【前言】
《臨死前的嚴監生》。
【學習目標】
1 會流利讀外國的名字。
2 自主嘗試以人物事件為綱概括主要內容。
3 通過對重點句子的理解感受孩子舍與不捨的心理。
4 感受孩子們對西班牙人民的同情，對fa6*西6*斯的恨。
【教學設計】
一揭示課題，走進故事，感知大意。
1 課件演示，師：看著你們一張張活潑可愛的臉，我就知道你們的生活肯定很幸福，無憂無慮，然而世界並不太平。讓我們一起認真地閱讀這張張圖片，因為它訴說著一個個辛酸的故事，當你看完之後，想一想，你覺得該為他們做些什麼？
2 導入：是啊，你們都是善良的孩子，懂得應該去幫助應該幫助的人，我們這裡也有一群像你們一樣善良孩子，讓我們走近他們，了解他們。
3 出示課題，師：首先我們來認識這裡六個孩子。板書人名：甫蘭傑克安東尼依沃塞夫羅達……還有兩個沒名字的孩子，(讀人名)。
4 師：一天，這些愛玩遊戲的孩子們被一張報紙給吸引了，這是怎樣的一張報紙呢？讓我們到課文中去看看。
二通讀課文，理清脈絡，概括大意。
1 學習繼續事件“起因”的句子。師：這是怎樣的一份報紙？出示句子。
（1）師：報紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個在fa6*西6*斯強盜轟炸愛里哥埃德時被炸死的西班牙孩子。
（2）出示句子，讀句子，尤其是讀準詞語：愛里哥埃德。
報紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個在fa6*西6*斯強盜轟炸愛里哥埃德時被炸死的西班牙孩子。
（3）說說讀後感受。
（4）有感情地朗讀句子。
2 讀通下面的句子。
（1）導語：六個孩子看了報紙後，他們知道——，他們想——，他們用什麼來幫助西班牙人民呢？讓我們好好讀讀課文。
（2）自由輕聲讀課文。
（3）指名讀課文，男生分別讀第5至10節；女生分別讀第1至18節
（4）根據提示概括課文大意：誰，看到什麼，想到什麼，做了些什麼。
（5）師小結並過渡：是啊，為了西班牙人民，他們捐出了自己的玩具，在捐的過程中孩子們的許多舉動深深打動了我們，課文是怎么寫的呢？我們一起往下讀。
三精讀課文，品詞賞句，領悟中心。
1 自讀課文第11-18節，要求：從課文的字裡行間尋找描寫孩子們感人舉動的句子，圈圈劃劃，寫上一點批註。
2 交流。預設：（重點學習第）
（1）孩子們把自己口袋裡所有的錢都掏出來放在人行道上。
①理解：“所有的錢”是多少？——半克隆；克隆是捷克貨幣的名稱，也叫克朗，半克隆相當於0.5元。
②朗讀體會孩子們令人感動的舉動——傾囊而出。
（2）“我們明天再帶來。”其中一個孩子沒有把握地說。
“不，還能拖到明天嗎？”甫蘭傑克搖搖頭，大聲說。
①理解：“沒有把握”、“大聲說”——寫出了不同孩子不同的個性。練習上文理解“還能拖到明天嗎？”的含義。
②朗讀，體會作者的表達方式，體會作者筆下的孩子純真而可愛。
（3）突然，安東尼說：“我有一把zhe6*刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它。”把刀賣掉？孩子們都驚奇地望著他。這簡直叫人生氣。他們把安東尼的刀看作是一件寶貝,每個人都幻想擁有那樣的刀。它好像一把騎士的劍，甚至能用它來宣誓。但是他們明白了安東尼的話。
甫蘭傑克莊嚴地站了起來。其餘的孩子也站起來了。他們緊緊地握住了安東尼的手——緊緊地，像孩子們平時做慣的那樣，成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。
①理解“猶豫了一下”、“又加上一句”等語句，體會安東尼的矛盾心理——為了那些愛里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心愛之物。
②理解描寫孩子們“驚奇”的句子，體會作者的表達方式——一孩子的表現襯託了“zhe6*刀”在安東尼心中的位置，以表達他捐物的誠意。
③理解描寫甫蘭傑、孩子們表現“莊嚴”的句子，尤其是“破折號”後面的文字——突出大家對安東尼的佩服與敬重，進而理解捐助活動的意義。
④朗讀，體會句中敘述語的作用，讀出“他”的矛盾心理、孩子們從“驚奇”到敬佩安東尼的心理。
（5）甫蘭傑克一聲不響地拿出一隻洋鐵的鞋油盒，放在安東尼的刀子旁邊的地上。……羅達惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子。但是當依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭傑克的洋鐵盒旁邊時，羅達覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子裡又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這樣彈子玩的時候總是贏的。
①結合語言環境理解“一聲不響”、“惋惜”“慚愧”等詞的意思及表達效果，，理解作者對孩子們舉動描寫的方法，再次感受安東尼“舉動”的影響力。
②朗讀，體會作者筆下的孩子純真而可愛。
3 練習說話（也可以動筆）：
羅達惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子，他惋惜是因為______________________________________________但是當依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭傑克的鐵盒旁邊時，羅達覺得慚愧了，他想：_____________________________________________。於是，他___________________________________________________________________________________。
4 小結：他們是一些窮孩子，這些都是他們最寶貴的東西，他們是多么捨不得，但是他們還是最終做出了都捐出來的決定，那是因為————因為他們覺得還有更多的孩子需要幫助。儘自己所能去幫助那些需要幫助的人，這是多么神聖、光榮的事情。所以他們沿著……
（師停頓，學生接上引讀）他們……，朝老依查克的鋪子走去，好像……
四總結全文，延伸課文，深化課意。
1 學生練筆：填補課文空白練習——進行人物對話描寫（主要補充孩子們和老依查克之間如何進行買賣的）
2 提供原文供學生課後閱讀，了解人間善良。
3 小結：通過這篇課文的學習讓我們感受到人間的溫暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都會呼喊同一句話：不要戰爭，要和平。（出示幻燈）只有這樣，世界才會充滿愛，才會變成一個美好的人間。讓我們在音樂聲中結束這堂課。