面對夜鶯感到羞愧教學設計

課文《面對夜鶯感到羞愧》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
兩個小姑娘，奧莉婭和莉達，一起到樹林裡去。走過一段很長的路，她們都累了，就坐在草地上休息和吃飯。
她們從背包里拿出麵包、奶油、雞蛋，津津有味地吃起來。當她們吃完飯的時候，離她們不遠的地方，一隻夜鶯唱起了歌。多么美妙的歌聲啊！奧莉婭和莉達沉醉在那裡，一動也不動。
一會兒，夜鶯停止了歌唱。
奧莉婭把自己吃剩的東西和撕碎的紙片扔進了灌木叢。
莉達卻把蛋殼和麵包屑裹在報紙里放進了自己的背包。
“你要把垃圾帶回去？”奧莉婭說，“把它們扔進灌木叢吧。要知道這是在樹林裡，誰也看不見。”
“可當著夜鶯的面，你不覺得羞愧嗎？”莉達輕輕地說。
【學習目標】
1認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4了解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
【教學方案一】
一、創設情境，引入課題
1小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什麼樣的？現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼？
2有兩個小姑娘，也到樹林裡來了，她們是怎么玩的呢？學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1教師範讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。藉助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3同桌交流識字方法，互讀課文。
4檢查識字情況
（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字？怎么認識的？
（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區別。）
（4）小老師教讀。
5現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1誰願意讀給大家聽聽？(也可分段讀)其他孩子當小評審，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4整體感知：兩個小姑娘在小樹林裡做了什麼？
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什麼？從哪裡知道的？教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什麼話要對她說嗎？（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什麼？教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機播放課件，再現小樹林的美。
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什麼？（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2莉達愛護環境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法？為什麼？（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎么想的？（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達怎么說的？讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想？
（5）假如你是那隻夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什麼？
（6）指名分角色朗讀、表演。
3拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林裡還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4齊讀課文，讀出自己的體會。
5指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課餘摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字？把你的方法介紹給大家。
2哪些孩子能用其中的字口頭組詞？
3指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
【教學方案二】
一、揭示課題，質疑激趣
讀課題，說說你想從文中知道些什麼。請帶著疑問到課文中去找答案。
二、初讀課文，認識生字
1. 聽課文錄音或范讀，勾畫出你不認識的字。
2. 自由讀課文，藉助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。
3. 用生字卡檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）
4. 分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。
5. 組內交流讀懂了什麼，有什麼不解之處。
三、細讀課文，感悟體會
1. 分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。
2. “羞愧”是什麼意思？做了什麼事會讓人覺得羞愧？指導學生聯繫下文仔細體會。
3. 為什麼她們吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引導學生圖文結合，想像有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環境的美好。指導有感情地朗讀。
4. 奧莉婭和莉達的行為有什麼不同？她們是怎么想的？
讀文，畫出相關動詞，在反覆朗讀中體會。朗讀時注意表現出奧莉婭的不在乎和莉達嚴肅認真的態度。
5. 討論: 要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什麼樣子？小朋友在那樣的環境裡吃東西還能津津有味嗎？
6. 全班討論: 在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會對她說點兒什麼呢？
7. 拓展: 聽了莉達的話，奧莉婭會怎樣想？怎樣做？
四、分析字形，指導寫字
五、完成課後練習