輕輕地走路教學設計

課文《輕輕地走路》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《輕輕地走路》這首優美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什麼時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養成有禮貌的習慣。
【學習目標】
1、通過引導學生自讀，學習讀書方法，養成愛讀書的良好習慣。
2、通過閱讀課文，體會到在家庭中不應只接受關愛，也要學會關愛他人。
3、會認讀“走、看、進、出”4個字，引導學生在讀書中自主地識字。
【教學方案一】
一、談話導入
師：同學們，能告訴老師你們都喜歡讀什麼書嗎？老師適時適當評價。讀書給我們帶來了很多樂趣。今天哪，我們的學習夥伴龍龍邀請同學們到快樂讀書屋去做客。看，龍龍為我們帶來了一首好聽的小詩。詩名叫做輕輕地走路。伸出小手與老師一起板書課題（輕輕地走路）誰願意來讀一讀。
二、初讀詩歌
師：是誰在輕輕地走路呢？請同學們輕輕地把書翻到81頁。
（1）藉助拼音讀一讀這首詩，把字音讀準確，讀完就坐好。
（2）拼音漢字對照對，做到不丟字，不加字。
（3）只看漢字讀，把句子讀通順。
（4）合作讀。師：通過剛才的練習，老師相信你們一定能夠讀好這首小詩了。現在讀給你的同桌聽聽好嗎？注意聽清老師的要求，如果他讀得好你就誇誇她，如果他有讀得不準確的地方你就幫幫他。學生合作讀。
（5）指名讀。師：剛才有那么多的同學都得到了同桌的表揚，現在誰願意站起來讀給大家聽一聽？其他同學認真聽他讀的字音是不是準確.
師：老師注意到了他們在讀這個詞的時候(大螢幕)是這樣讀的輕點走，他們讀得很準確，這裡麵點兒是一個兒化音再來跟老師一起讀。
三、細讀詩歌
師：現在請同學們再來自由讀讀課文，讀完後想想：什麼時候該輕輕地走路呢？
生：學生匯報
師：那我們來讀讀這句話好嗎？可以看書，也可以看大螢幕，誰來讀？
師：孩子奶奶太累了，她呀剛剛睡著，爺爺也在專心地看書，我們要輕輕地慢慢地讀，能再讀一讀嗎？（學生讀）
師：在這句話中還有3個逗號，在朗讀的時候我們要有一小會的停頓，范讀。
下面—請同學們就像老師這樣再來練習讀一讀這句話，一會我們比比看誰讀得好。
生：練習朗讀
師：現在男生和女聲競賽讀一讀，看誰讀得更有感情（生比賽讀）
師：在這句話中有一個詞“進進出出”，你還能說兩個這樣的詞嗎？生：學生說詞
師：那你們知道為什麼媽媽告訴我，在奶奶睡覺，爺爺看書的時候要輕點兒走嗎？
生：學生結合書中的內容匯報
師：那文中的“我”又是怎樣輕輕地走路的呢？小詩裡面是怎么說的，誰來讀一讀？
生：表演小花貓走路的樣了。
師：帶著理解來讀一讀這句話，誰想來讀？
生：讀最後一句
師：讓我們有感情地把這首詩完整地讀一讀，誰來讀？
四、律動：龍龍聽到同學們讀得這么好，他可高興了他把一群可愛的小動物也請到了我們的課堂上，讓我們跟著它們一起來活動活動吧。(播放我愛我的小動物歌曲)
五、練習背誦
師：同學們這首小詩的內容寫得多好呀，你能試著把它背下來嗎？可以看著大螢幕的提示背一背。
生：學生練習背誦
師：平時你們在家裡當別人休息或者看書的時候是怎么做的? 有沒有天很晚了還在地板上跑來跑去的時候的？
生：結合學生自己在家的表現來說
師：除了在家裡我們要這樣做，還有什麼時候我們也要輕輕地走路呢？（生答）那老師告訴你們在一些公共場所時如：電影院、醫院、圖書館時我們要輕輕地走路，這既是對別人的尊重也是對別人的關愛，老師相信你們一定能成為關心他人的好孩子。
師：看到大家表現得這么好，淘氣的生字寶寶都想和你們做朋友了，我們來認識認識他們吧。
（1）誰來讀一讀？
（2）去掉拼音你們還認識它們嗎？你來讀讀？
（3）現在老師拿出卡片我們來開火車讀一讀。
（4）現在你們能給這些生字寶寶組個詞嗎？
六、擴展閱讀
師：在生活中關愛他人的做法還有很多，讓我們打開自讀課本20頁讀一讀馬莎長大了這篇課文，讀後想一想為什麼爸爸媽媽說馬莎長大了？
生：結合書後問題學生回答。
七、全課總結
文中的小主人公和馬莎都懂得關心別人，你們能像他們這樣做嗎?老師相信你們在今後的生活中一定都能成為關心愛護他人的好孩子。
【教學方案二】
一、情境激勵、興趣導入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，並且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天，你們還想去嗎？
1走迷宮，讀音節詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）
（迷宮的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）
導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧！
（板書課題：輕輕地走路）
2看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題？
（師板書其中有價值的問題）
二、自主學習，合作探究
1通讀課文，整體感知。
(1)概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
(2)學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什麼？
（指名讀文，讀後指名說）
2自讀課文，質疑問難。
(1)圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完後，和同伴們說說你都讀懂了什麼，還有哪些地方沒懂，作一下標記。
（生輕輕讀文）
(2)明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）
（生匯報讀懂的內容，師適時處理問題）
(3)指導朗讀。
這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
（學生、老師自由活動）
師生匯報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
(4)背誦。
①同學們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給卡通片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）
②師生共同背誦。
3自主識字，合作交流。
(1)自己認讀4個生字。
(2)同桌互相認讀生字。
(3)出示字卡，開火車認讀生字。
(4)字卡出示指名認讀。
三、拓展練習，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現在我們也試著做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！
（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）
讓我，
輕輕地走路。
當的時候，
當的時候，
進進出出，
就該輕點兒走。
四、總結
在快樂讀書屋裡同學們活動了一堂課，龍龍特別高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
（課件出示導學龍龍圖片）
導學龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋裡的出色表現，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《國小語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《國小語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見！