從台灣飛回來的鴿子教學設計

課文《從台灣飛回來的鴿子》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
前些日子，住在台灣的爺爺回上海來探親。那些天，家裡像過節似的，可熱鬧啦。爺爺看見家裡養著鴿子，高興得像個孩子，整天逗著鴿子玩兒啊，樂呀。爺爺特別喜歡那兩隻得過獎的信鴿。
爺爺要回台灣了。我把這兩隻白鴿裝在籠子裡，遞給爺爺，說：“爺爺，您一回到台灣，就把這兩隻鴿子放回來。我只要看到這兩隻鴿子，就知道您平安地回去了。”
爺爺走了沒幾天，一天下午，我放學剛回到家，就看見兩隻白色的鴿子直衝我家陽台飛來。它們停在鴿籠外的欄桿上，咕咕咕咕地叫著。我驚喜地嚷著：“鴿子從台灣飛回來了！爺爺回到台灣了！”
看著這兩隻鴿子，我多么想變成一隻白鴿，在台灣和上海之間飛來飛去呀！
【學習目標】
1、了解台灣與祖國大陸的關係，理解海峽兩岸思念之情和熱切盼望台灣早日回到祖國懷抱的願望。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字和三個多音字，自主積累辭彙。
【教學方案一】
(一)課題導入，激發興趣。
1.由電腦課件引出課題。
大螢幕上出現兩隻咕咕叫的、潔白可愛的小鴿子，時而蹦蹦跳跳，時而展翅高飛。
師問：這是什麼?板書：鴿子。
師問：你們知道這兩隻可愛的小鴿子是從哪兒飛回來的嗎?板書：從台灣飛回來的。
齊讀課題：從台灣飛回來的鴿子。
2.對課題進行質疑。
師：讀了這個課題，你有什麼疑問?
(1)台灣在哪兒?
(2)小鴿子為什麼會從台灣飛回來?
(二)初讀課文，整體感悟。
帶著上面的問題，請同學們自讀課文，不認識的字，要藉助拼音把字讀準。然後說一說你明白了哪個問題。
(三)讀詞語，解詞義。
教師可出示詞語卡片，也可用電腦課件。學生邊讀邊理解。
台灣：昨天我們留了預習作業，現在誰來給大家介紹一下，台灣與祖國大陸有什麼關係?教師出示中國版圖，學生講解時，教師適時補充。標出上海和台灣的位置。
養鴿子：同學們誰家養著鴿子?鴿子有什麼本領?
直衝（ｃｈòｎｇ）、欄桿（ｇāｎ）（區別多音字的讀法）
讀詞時，個人讀和集體讀相結合，注意照顧後進生。特別要讀準三個多音字的字音。
(四)讀中感悟，體會情感。
1.學習第一自然段。
爺爺在台灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國看望親人，這次爺爺費盡周折，終於爭取到一個回上海探親的機會，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺的到來。
(1)請一個同學讀第一自然段，大家邊聽邊想：哪句話最能表達親人相見時的高興心情?把這句話用“”畫下來。
投影出示：“那些天，家裡像過節似的，可熱鬧啦。”請同學們想像一下當時的情景，爺爺會說些什麼?親人們會說些什麼?請幾個同學表演一下。再讀這句話。表達出小作者高興的心情。
(2)再讀第一自然段，突出“熱鬧、高興、整天、特別”幾個詞語，體會全家人和爺爺控制不住的高興心情，以及爺爺對鴿子的喜愛。
2.學習第二自然段。
爺爺要回台灣了，親人們真是難捨難分。“我”是多么捨不得讓爺爺走啊。於是作者想了一個好辦法，請一個同學讀第2自然段，然後請同學們說說小作者想了一個什麼辦法。
再請一個同學讀這一段，然後說說你認為小作者是個什麼樣的孩子。(聰明、孝順、關心老人)
3.學習第三自然段。
鴿子真能替爺爺報平安嗎?那么遠的路，鴿子能飛回來嗎?請同學們自讀第3段。然後說說你知道了什麼。
投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從台灣飛回來了!爺爺回到台灣了!”
問：小作者“驚”什麼?“喜”什麼?請同學們分小組討論。然後請一個組匯報討論的結果。(小作者為兩隻鴿子這么快就飛越了台灣海峽，圓滿完成任務而驚奇。這是為爺爺平安回到台灣而高興。)
請幾個同學讀課文，要讀出驚喜的語氣。
看插圖想像，練說話。兩隻鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什麼?小作者對這兩隻信鴿會說什麼呢?三人一組練習說話。
4.學習第四自然段。
(1)看著這兩隻鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最後一段。說說小作者想到了什麼。(只有鴿子能自由地在上海和台灣之間來回飛行，兩地親人卻難得相見，什麼時候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來呢?我多么想到台灣去看望爺爺，看看台灣美麗的風景啊!什麼時候我們能夠和台灣的小朋友歡聚一堂，共同慶祝六一兒童節呀。)
(2)雖然我們暫時和台灣的小朋友不能見面，但可以把我們的美好祝願送給他們，你想對台灣的小朋友說什麼?
(3)再讀最後一段，要重讀“多么”，表達出小作者盼望祖國早日統一的願望。
(五)作業：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用紙折一隻小鴿子，寫上一句你想對台灣小朋友說的話。
【教學方案二】
1、激趣導入。
(1)收電腦課件引出課題。
大螢幕上出現兩隻咕咕叫的潔白可愛的小鴿子，時而蹦蹦跳跳，時而展翅高飛。
師問這是什麼？生回答，師板書：鴿子。
(2)對課題進行質疑。
2、初讀課文，整體感悟。
請同學自讀課文，不認識的字，要藉助拼音字讀準。然後說一說你明白了哪個問題。
3、誠詞語，解詞義。
老師出示詞語卡片，學生邊讀邊理解。
讀詞時個人和集體相結合，注意照顧後進生。特別讀準三鼐多音字的字音。
4、讀中感悟，體會情感。
(1)學習第一自然段。
請一名同學讀這個自然段，大家聽後思考：哪句話最能表達親人們也是天天盼著爺爺的到來。
出示賀知章所寫《回鄉偶書》這首詩，老師朗誦並簡單講解。
再讀第一自然段，突出“熱鬧、高興、整天、特別”幾個詞語，體會全家人和爺爺抑制不住的高興心情。
(2)學習第二自然段。
請一個同學讀第二自然段，然後請同學們說一說小作者想了一個辦法。
(3)學習第三個自然段。
鴿子能替爺爺報平安嗎？那么遠的路鴿子能回來嗎？請同學們自讀第3段。然後說說你知道了什麼。
問：小作者驚什麼？喜什麼？請同學們分小組討論。然後請一個組匯報。
(4)學習第四個自然段。
讓學生讀，讀出小作者的心情。
5、作業。
(1)正確流利地朗讀課文。
(2)用紙折一隻小鴿子，寫上一句對小朋友說的話。
【教學方案三】
(一)檢查朗讀。
1.請同學們選一個讀書最好的同學，再請他找三個同學與他合作，共同讀本課。
2.請同學們進行評價。
(二)複習課後的字詞。
兩人一組，自主選擇學習方法，讀本課生字、讀要求會寫的字、讀“我的詞語庫”中的詞語。(可以每人讀一個，也可一人讀完後，另一人再讀。也可以把生字組成詞再說一句話。)
(三)複習本課出現的多音字。
投影出示句子，讀準帶點字的字音。
(1)叔叔參軍後，寄來一張照片，身穿綠軍裝，挎著chong6*鋒6*槍，真精神!(ｃｈōｎｇ)
(2)早晨，我一邊走，一邊玩。張紅沖我大喊：“小剛，快上課了，快點走!”(ｃｈòｎｇ)
(四)讀本課的生字，練習一字多組。同桌互查。
(五)會寫6個字。
1.學生小聲讀一讀田字格中的字，給6個字口頭組詞。
重點是區分字形、理解字義，練習運用。
2.“養”字要重點指導：捺的起筆不能和撇挨上。最後兩筆是豎撇和豎。
“玩”字要指導學生在字形字義上與“完”區別開來。
學生書寫，抄字頭。
六、反饋。
聽寫6個字。