丁一小寫字教學設計

課文《丁一小寫字》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養學生良好的讀寫習慣，創造出“丁一小”這個人物形象，再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。
【學習目標】
1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫。
2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
【教學方案一】
一、導入
二、複習詞語或詞組
1、CAI出示：丁一小一樣一筆一筆
對了姐姐明白
還有寫字寫來寫去端端正正
認真認真地寫一筆一筆認真地寫
2、指名讀、男女生讀、小老師帶讀
三、學習課文4、5、6自然段
（一）學習第4自然段
1、師回顧上節課的內容。
2、過渡本段：姐姐拿起了丁一小丟掉的紙和筆，她是怎樣寫字的？
3、CAI出示：第4自然段
（1）生自由讀讀這段話。
（2）聽老師的范讀，邊聽邊思考：這段話一共有幾句話？生答。
（3）指名讀，思考：第一句話里哪個詞寫出姐姐寫字時的姿勢？（端端正正）指名讀、齊讀
（4）觀看CAI姐姐寫字時的圖片，直觀理解“端端正正”。
（5）我們也來學一學，學“坐”理解“端端正正”。師巡視。
（6）找出有關姐姐寫字的詞語或詞組。（一筆一筆認真地寫）
指名讀、男女生讀、齊讀
（7）找出本段中表揚姐姐字寫得好的句子。CAI出示姐姐寫字的作品。
指名讀、表演讀
（8）讓我們也坐得端端正正，認真地讀、帶著動作來做，表演讀本段。
（二）學習第5自然段
1、CAI出示：第5自然段。引導學生用不同的語氣來讀句子。（難為情、高興等）
2、“是我自己哪裡不好呢？”看圖，一起幫丁一小找找錯在哪裡，改正錯誤。
3、生自由說，師小結。
（三）學習第6自然段
1、CAI出示：第6自然段。男女生賽讀，全班齊讀
2、CAI出示：兩個人的字直觀理解“他的字也寫好了”。
3、看到丁一小的變化，你想對他說些什麼？（生自由說）
4、帶著喜悅的心情讀這段話。
5、學習了這篇課文，你知道怎樣才能把字寫好嗎？（生答）
6、師小結寫字方法。
（四）齊讀課文4、5、6自然段
四、學以致用，學寫生字
1、出示：認用正，讀生字。
2、認識“認”的新筆畫（橫折提）
3、師範寫講解，生書空
4、找出“用正”的關鍵筆畫
5、師範寫，講解
6、生練寫
五、總結寫字方法，提出希望，下課。
【教學方案二】
一、複習導入
1、同學們，我們上節課在12課里認識了一個小朋友，他的名字叫——“丁一小”。通過初讀課文，大家知道這一課主要講了丁一小的什麼事？（寫字）
2、齊讀課題。
二、回憶第1、2自然段的內容。
上節課，咱們還讀了課文的第1、2自然段，知道了丁一小寫字寫來寫去寫不好。他是怎么想的呢？
出示句子“對了，是我的紙不好！”指名讀。
出示句子“對了，是我的筆不好！”指名讀。
三、學習課文第三自然段。
1、當丁一小用了姐姐的紙、姐姐的筆寫字，他的字寫好了嗎？我們來讀讀第三自然段。
生自由讀。指名說你知道了什麼？
2、這時，丁一小又是怎么想的呢？
出示句子：“我還有什麼不好呢？”
自由讀。指名讀。評讀，讀出丁一小此時的思考與困惑。
四、學習課文四、五、六自然段。
1、請同學們自由讀四、五、六自然段，想想哪個自然段能找到這個問題的答案?
讀第五自然段。出示句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好。”指名讀。
2、丁一小是怎么弄明白這一點的呢？讀第四自然段。
指導看圖。讀詞理解“端端正正”、“一筆一筆認真地寫”
姐姐和丁一小用同樣的紙和筆，為什麼能把字寫得這么好呢？
指名答。讀第四自然段。
正是因為看到了姐姐寫字的樣子，所以丁一小明白了——再讀句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好。”
現在，你們能幫丁一小說說他自己是什麼不好嗎？
指導看圖。（與姐姐的坐姿、握筆姿勢、態度相比較）
指名讀、評讀、齊讀、師生合作讀第五自然段。（讀出肯定，若有所悟、略帶自責的情感。)
3、認識到了自己的問題，丁一小的字會寫好嗎? 讀第六自然段。
想像丁一小寫字的樣子，學學丁一小寫字的樣子，寫幾個字。
再讀第六自然段。
4、此時此刻，你們想對丁一小說些什麼？
五、總結提升。
學了《丁一小寫字》這一課，你們結合自己平時寫字的情況，談談怎樣才能寫好字呢？指名發言。
師出示兒歌：
寫好字有訣竅，
三個一要做到，
頭正身平腿放好，
態度認真最重要。
師範讀，生齊讀。
六、學以致用，指導寫字。
1．看到丁一小的字能寫的那么好，咱們也來寫一寫，好嗎？
2．指導書寫“認”。
先學新筆畫“橫折提”，再學新部首“言字旁”。
說說怎樣記住“認”字。
觀察寫時應注意些什麼。師範寫。
3、生練寫“認”字。
4．生完成課後筆順描紅。
【教學方案三】
一、學讀課題
師出示詞卡：寫字。指名讀，齊讀。我們每個小朋友都喜歡寫字，有個叫丁一小的同學也喜歡寫字。師板書課題，教寫“丁”字。今天我們就來學習12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。
師：丁一小是怎樣寫字的呢！自己打開書106面讀讀課文吧。讀準每個字的字音，不認識的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預習中圈好的生字多讀幾遍。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、生自讀課文，師巡視課堂相機評價：讀得認真，讀得響亮，讀完課文知道把生字多讀幾遍。
2、師檢查生字詞情況：
師出示學會的字：指名讀，全班讀。評價中說出字音難點。再開火車讀生字。
師出示會認的字：請小老師讀，全班跟讀三遍。
這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小一樣一筆一筆對了姐姐明白
東西還有認真寫字寫來寫去端端正正
自由讀詞，指名讀，跟讀
3、把這些字詞連起來就組成了長句子，學讀長句子：
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。
范讀，自由讀，分組讀
師：我們將這些字詞句讀準了，送回課文，一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。
4、先數一數課文由幾個自然段組成？注意有些段落旁邊有插圖，不要錯當成了一個自然段。用手勢告訴我（六個），在每一段的開頭空兩格的地方標上序號。我們比賽讀課文吧！指名六人讀一——六自然段，其他同學聽一聽他們讀得字音準不準。（師生共同評價）
師：同學們讀得這么準可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧！
三、品讀1──3自然段
看課件：丁一小寫字的樣子師：你看到什麼？
1、學“丁一小寫字，寫來寫去寫不好。”一句
①出示：“寫來寫去”丁一小就是這樣寫了一遍又一遍，指名讀，齊讀。
師述：我們平時寫字也有寫很多遍都沒寫好的時候，想一想這個時候我們心裡有什麼感覺呀？（著急，想把字寫好）
②再出示“寫來寫去寫不好”丁一小和你們一樣著急，想把字寫好。指導讀
③看來丁一小寫字是遇到困難了，讀整個句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。
讀出丁一小寫字的樣子。指名讀，齊讀第一句。
我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字，他一定要把字寫得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢！
2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什麼？反饋板書
①出示這兩句“對了，是我的紙不好！”
“對了，是我的筆不好！”指名讀
丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我們來聽一聽。聽課件
②誰能把丁一小的想法讀出來？指名讀：
③范讀，我們都來當丁一小讀給同座聽（同座位表演讀）再指名讀。
男女生比賽讀
3、想像一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫，他能寫好嗎？課件：丁一小寫的字
出示句子：
他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。齊讀
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好。齊讀
4、哎，丁一小為了能把自己的字寫好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒有把字寫好。（出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀）
這可太奇怪啦，這時丁一小正在犯愁呢！
5、出示：“我還有什麼東西不好呢？”
①誰來讀出丁一小的思考？指名讀，丁一小的腦袋裡產生了一個大大的問號，（問號變紅）
②我們都來幫丁一小想。（自由讀）指名讀，師評價並把問號放大
③我們一起幫丁一小想，分小組讀、齊讀。
6、師：多么可愛的丁一小呀，他非常想把自己的字寫好，卻找不到原因，他一直在思考，同學們，你能結合平時的寫字經驗幫幫他嗎？
丁一小的字會寫好嗎？怎么寫好的？我們下節課繼續學習課文。
姐姐覺得大家說得真好，就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌，韻律活動。
下面我們就按照姐姐說的要求認真地寫字吧！
四、識記生字，學寫生字。
1、讀要會寫的生字。
2、學習新筆畫。師範寫新筆畫，生書空。
3、說說哪個字里有這個筆畫？師範寫“走之”，生書空。
4、識記“還”，范寫“還”。自己描、寫。
5、識記其他三個生字。相機教學“寶蓋頭”。師範寫，自己描寫。