雪被子教學設計

課文《雪被子》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《雪被子》這篇課文是義務教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是：以發展語言為主線，注重聽說讀寫的協調發展。提倡讓學生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現了大綱對。
【學習目標】
1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；
2、學會本課12個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風、口哨、麥穗、豐收”等詞意，培養學生聯繫語言環境理解詞義的能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學方案一】
一、複習：（聽寫、說話練習）
1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白
[聽後出示詞語（投影），錯的課後改]
2、用以上詞語說話。
3、上堂課重點學習了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答後板書：保暖）
二、學習課文第2段：
1、雪被子對麥苗還有什麼好處？請看課文第2段。
①指名讀第2段。
②讀後出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）
2、北風怎樣淘氣？（看圖，聯繫句子說說）
淘氣（換詞：頑皮、調皮）
口哨（看圖：再吹吹：hu……）
3、北風把雪被子吹跑了嗎？（吹不動）
出示句子：
（北風）想吹跑雪被子，可是吹不動。
（北風）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。
（比較句子，體會拚命吹、使勁吹、用力吹也吹不動的意思）
4、指導讀第2段
①范讀（調皮而無奈的語氣）：教師讀得好嗎？為什麼？
②自由讀、指名讀、齊讀。
5、小結：這段寫雪被子對麥苗還有什麼作用？（板書：擋北風）
句式訓練；雪被子能_________________，還能_________________。
三、學習第3段：
1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢？請看課文第3段。
①指句讀，讀後回答。
②“快樂”換詞訓練。
2、第一個夢是什麼？
①指名讀句子（板書：春天）
讀詞卡：小綠裙藍天集體舞
②“小綠裙”指什麼？“跳集體舞”指什麼？
穿小綠裙
板書：
跳集體舞
③春天，天氣暖和起來，雪被子慢慢地化成了冰，這時的小麥苗怎么樣了？
④朗讀：快樂
3、第二個夢是什麼呢？
①指名讀（板書：夏天）
讀詞卡：結滿麥穗豐收歌
②“唱豐收歌”什麼意思？小麥什麼時候豐收？哪個詞語可以看出？
結滿麥穗
板書：
唱豐收歌
③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？
④朗讀：快樂
4、這段話先寫小麥苗做著快樂的夢，再寫第一個、第二個夢，作者相告訴我們什麼？
5、出示一段話，與原文比較，體會原文好在哪裡。
①投影這段話，指句讀。
②說說為什麼喜歡課文第3段。
有趣：麥苗當成人來寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢。
長知識：故事裡藏著科學道理。
6、有感情地讀這段課文。
（范讀→自由讀→指名讀）
7、說話訓練：小麥苗還夢見什麼呢？
（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂的夢。夢見_________________。）
四、齊讀全文。
五、複習生字：
１、讀生字卡片（最後八個生字）。
２、哪幾個生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）
六、作業：
1、抄寫生字（最後八個生字）
2、課堂作業：2、3、6。
【教學方案二】
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什麼景色最美?下雪的時候，你們常常幹些什麼?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學習課文《雪被子》。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發學生學習課文的興趣，使學生進入良好的學習準備狀態。
2．聽錄音初感課文。
利用配樂朗讀，讓學生感受課文優美的語言，音樂般的節奏，從而產生學習課文的強烈願望，同時，在—定程度上提高學生的朗讀能力。
3.自學課文生字詞。
自學要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學習新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說字形。
(4)想—想：課文寫誰喜歡什麼?
這—過程主要是培養學生良好的自學習慣，讓他們去獨立動動腦，動動口，讓學生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現學生的主體地位。
4．檢查自學情況。
(1)看卡片讀生字。
學生易讀錯的字 shào (哨) mèng (夢) fēng (豐)，
多音字jiē(結)多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什麼)?讓學生說說課文大意。
這一環節的設計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學生有充分動口的機會，既掌握了新知，又訓練了學生的口頭表達能力。
5．學習課文l、2自然段，
學習課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀後討論，並找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運用語句比較，體會語感，啟發想像，然後進行朗讀指導，“輕輕”應讀得輕些，“滿天飛”應讀重音，加深學生對課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什麼意思?小麥苗為什麼會覺得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學知識，化難為易，讓學生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然後指導背誦，這樣教學體現從整體——部分——整體的認識事物的規律。
學習第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過朗讀，使學生知道這一段主要講的是什麼內容。
(7)比較句子 可是吹不動可是怎么也吹不動
運用語句的比較，加深對課文的理解。
(8)“淘氣”是什麼意思?藉助簡筆畫幫助學生理解。這個環節的設計形象、生動、激發了學生興趣，加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，採用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最後齊讀，循序漸進，使全班同學都會流利地朗讀課文，背誦課文。
6．複習鞏固。
(1)讀生字卡片，複習6個生字的字形，主要是為了查漏補缺，防止學生在讀音、書寫上出現錯誤。
(2)小結本堂課的學習內容。佼學生再現本節課所學的知識。加深印象。
(3)作業。
a．比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b．抄寫6個生字。
這兩題作業的設計，目的是進一步鞏固生字的字形，提高學生正確的書寫能力。
四、說板書設計
為幫助學生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我採用了生動、形象、圖文並茂的板書設計。這種板書設計既符合低年級小朋友的年齡特點，又能激發他們強烈的學習興趣。
【教學方案三】
一、創設情境導入
（媒體演示）望著這雪花紛飛的冬天，你想說什麼？今天我們來學習一篇課文。
出示課題，板書：雪被子（個別讀──齊讀）
過渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進課文去感受一下。把書翻到。。。
二、初讀課文
1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、想想，讀了課文後，你覺得這是一條怎么樣的雪被子？
檢查（課件）：麥地蓋上淘氣口哨做夢裙子藍天跳舞麥穗豐收
 雪白的被子覺得暖烘烘的淘氣的北風快樂的夢金色的麥穗
 這是一條（）的雪被子
三、想像過渡,學習第一、二段
1、（音樂響起，雪花飄）“冬天到了，北風吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的”看課件。
2、多美的雪景，打開書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。
3、教學句子（隨機）：你最喜歡哪一句？
出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
（1）自己先讀一讀，想一想：你覺得這句話該怎么讀？誰來讀？指讀，評議；
（2）指導朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽到雪花輕輕地落下來了！呦，這么多雪花！雪花真多啊，滿天飛。聽了你們的朗讀，我也想讀了！教師範讀；學生再讀，評議；
（3）齊讀。
出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖烘烘的。
（1）自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什麼？
（2）點擊：暖烘烘你在什麼時候感到暖烘烘的？像這樣的詞語你能來說出幾個嗎？（綠油油、紅通通，亮晶晶）
（3）讀好“暖烘烘的”
（4）小麥苗在雪地里會怎么想呢？
（暖和）師：那你能把暖和的感受讀出來嗎？
（感激）師：是啊，那你能把體會的到的感激讀出來嗎？
（5）下面，誰能把兩句話連起來讀一讀。（指名----齊讀）
4、出示句子：淘氣的北風吹著口哨來了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。
（1）淘氣的北風會怎么吹？試試看！
（2）說說：北風會怎么吹？
（3）北風那么使勁地吹，可是——（沒有吹動，再讀一次！）
5、小麥苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起書，我們一起讀第1——2段。
四．課堂小結：
雪被子保護了小麥苗們，小朋友們看啊！雪被子下面，小麥苗正在做著快樂的夢。他們會夢見什麼呢？下節課我們再來學習。