當代神農氏教學設計

課文《當代神農氏》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
1987年3月15日，聯合國糧農組織官員、國際水稻研究所所長斯瓦米納森博士在法國巴黎召開的一次國際會議上，說：“袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的一大奇蹟。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是世界雜交水稻的創始人，是世界雜交水稻之父。”
袁隆平榮獲了特等發明獎及世界智慧財產權組織發明獎、聯合國教科文組織科學獎等八個國際性大獎。這是袁隆平的光榮。這是中華民族的驕傲。袁隆平被譽為“當代神農氏”。
一
傳說在很古很古的時候，草和莊稼長在一起，人們分不清什麼能吃，什麼不能吃。神農氏——我們的祖先炎帝來到了人間。他造了一條神鞭，“啪啪、啪啪”，把地上長的各種樹木花草都趕到大地一邊，然後自己挨個挨個地嘗，選出了人們可以吃的高粱、穀子、豆子和稻穀等五穀雜糧。後來他又發明了耒、耜，告訴人們如何耕種。神農氏的子孫，從此得以生存延續。
然而，神農氏只解決了什麼東西能吃的問題，並沒能解決給人們更多可以吃的東西的問題。當糧食產量的增長速度趕不上人口增長速度的時候，又遇到災害，吃飯就成了大問題。
那是20世紀60年代初，飢餓，像陰天蒙蒙的雨霧，籠罩在炎黃子孫賴以生存的中華大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大鍋清湯，岌岌可危的村民住房裡，躺著一個個因飢餓患水腫病的大人和孩子……
糧食，糧食，有什麼辦法能增加糧食產量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農校教師，憂心忡忡，心急如焚。他腦海里突然萌發出一個驚人的念頭：培育雜交水稻，提高單位面積產量。在一個黃色的小筆記本上，袁隆平記下了這個奇妙構想。他決計要像傳說中的神農氏那樣，製造一根神鞭，驅走在中華大地肆虐的饑荒惡魔。
他借書買書，讀書抄書。他學習英文、俄語，用這些語言工具了解國外科技的新成就，豐富他那紮實的專業知識。他，開始了前無古人的科學實驗。中華大地正在孕育著一個當代的“神農氏”。
二
世界上的水稻種植，曾由高稈品種改良為矮稈品種，畝產因此增加了150千克左右，被國際上譽為第一次綠色革命。水稻雜交，又將比常規品種增產20％～50％，國際上認為這將是第二次綠色革命。
然而，水稻雜交是一項世界性大課題，難度非常大。外國許多有過這種構想的研究人員經過努力都放棄或中斷了研究。不少西方學者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學的無知。”
但是，神農氏的子孫袁隆平，偏偏要啃這塊“硬骨頭”。袁隆平認為，經典理論沒有實驗根據，因為他自己就曾經發現過一株天然的雜交水稻。
在反覆研究的基礎上，袁隆平展開了科學想像的翅膀，希望大面積培育出雜交水稻。他的想法與當時學術界流行的觀點大相逕庭，但袁隆平要走自己的路，用事實來回答人們的疑問。
三
1964年6月20日，袁隆平在理論論證和研究的基礎上，邁出了雜交水稻實驗的第一步：尋找雄性不育的水稻植株。
要找到一株這樣的稻苗猶如大海撈針。這時水稻揚花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他捲起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，在稻田裡逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉颳得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進水中。他找啊，找啊！
第一天，沒找到。
第二天，沒找到。
第三天，還是沒找到。
十多天過去了，雄性不育植株無影無蹤。連續十幾天烈日的烤曬，袁隆平的皮膚更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年過去了。袁隆平跑遍了半箇中國。最後，他帶著科研小組來到了天涯海角——海南島的南江農場。功夫不負有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里，終於發現了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
袁隆平和他的助手們，把這株稻子取名為“野敗”。國際上叫它“WA”。袁隆平，終於跨出了成功的第一步。
四
在研究雜交水稻的十多個春秋里，袁隆平經歷了一次又一次的失敗，熬過了一次又一次的挫折，經受了一次又一次打擊。“十年動亂”幾乎斷送了他的全部實驗成果。
那是一個陰沉沉的黃昏，所有搞實驗的壇壇缽缽都被砸爛。稻苗與濕泥、污水攪拌成一團。面對著這種慘狀，他痛哭流涕：完了，完了，徹底完了……
夜色深沉，萬籟俱寂。袁隆平痛苦不堪，躺在床上輾轉反側，無法入睡。“篤！篤！篤！”突然有人敲門。
袁隆平連鞋都來不及穿，趕快開門。進來的是他的助手李必湖和尹華奇。
“你們半夜來找我，有什麼事嗎？”袁隆平驚問。
李必湖說：“老師，我們知道要出事，事先藏了四缽稻苗呢！”
“啊，藏在哪裡？”袁隆平喜出望外。
尹華奇說：“在yin6*水溝里。”
“快走，帶我去看看。”
夜色下，袁隆平捧著劫後餘生的四缽稻苗又悲又喜，像慈母似的撫摸著。
從那以後，不論是晨曦初露，還是日落黃昏；不論是驕陽似火，還是陰雨霏霏，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。
命運，總是朝敢於向他挑戰的人微笑。經過百劫千難，最後的成功，屬於不懈的追求者。1975年，袁隆平科研小組培育的一批早熟高產稻破土而出。
鬱鬱蔥蔥的雜交稻，開始在中華大地上生長。從1976年到**，累計推廣雜交稻7.6億多畝，增產稻穀2億噸。在當今的中國，有60％的水稻產量，源於袁隆平及其助手培育出來的雜交水稻品種。
世界震驚了！美國、日本、菲律賓、巴西、阿根廷等100多個國家紛紛引進雜交水稻。雜交水稻在世界各地結出了豐碩之果，它們一般比當地品種增產20％～30％，最高的增產50％。據聯合國糧農組織統計，至1991年，袁隆平的雜交水稻占全世界水稻總產量的20％。
國際友人稱頌這位“當代神農氏”培育的雜交水稻是中國繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之後，對人類作出的“第五大貢獻”。
【前言】
《當代神農氏》把“雜交水稻之父”——袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者及全世界人民對袁隆平的高度評價。文章講述了他從1964年到1975年這10多年裡，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事。文章從四個方面表現了袁隆平不計個人得失，獻身科學事業的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
【學習目標】
1、認識並掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語。
2、學習袁隆平具有的堅持不懈、敢於實踐、勇於創新的精神。
3、通過重點句子體會人物品質。抓住句子中的重點詞語體會人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學設計】
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：當代神農氏。
2、你知道什麼是“神農氏”嗎？
3、教師簡介神農氏。（出示課件）
神農氏是傳說中的農業和醫藥的發明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領，後發明農具以木製耒，教民稼穡飼養、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農，曾建都山東曲阜，並被後世成為農業之神。神農氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，後因誤食“火焰子”腸斷而死。
4、那么，你知道當代神農氏指的是誰嗎？（袁隆平）
5、過渡：人們為什麼成袁隆平為“當代神農氏”呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文，掃請文字障礙。
2、指名讀本文詞語，並說說對這些詞語的理解。
3、學生說說自己蒐集到的有關袁隆平的事跡。
4、教師簡介袁隆平。
5、把文章分為四個部分，並給每部分加上一個小標題。
第一部分：奇思妙想。
第二部分：迎難而上。
第三部分：艱難尋找。
第四部分：終獲成功。
三、學習新知
1、自由讀文，思考：袁隆平為什麼會被譽為“當代神農氏”？從文中找出具體說明的句子來。
課件出示：
袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的一大奇蹟。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創始人，是世界雜交水稻之父。
⑴、齊讀這句話。
你從這句話中體會到了什麼？（體會到袁隆平是一個讓中國人為之驕傲的人，他的成就讓世界矚目，讓國人自豪。）
⑵、你知道“奇蹟”這個詞語是什麼意思嗎？
（奇蹟：出乎意料的不平凡的事。）
⑶、為什麼說袁隆平培育的雜交水稻的成功是世界的奇蹟呢？
（因為在全世界，這是一個不可攻克的難題，在此之前，沒有人取得成功。現在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終於獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇蹟。）
2、過渡：袁隆平憑藉著不計個人得失，獻身科學事業的偉大精神成功培育出了雜交水稻。那么，課文中哪些語句能體現出袁隆平偉大的科學精神呢？請大家找一找，畫一畫。
3、課件出示：
糧食，糧食，有什麼辦法能增加糧食產量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農校教師，憂心忡忡，心急如焚。
⑴、指名朗讀這句話。
⑵、你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個詞語的意思嗎？
⑶、這兩個詞語表現了什麼？
（表現了他憂國憂民的情懷。）
當西方學者斷言“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。你體會到了什麼？
（用“偏偏”表現他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出這一任務的艱巨。）
4、課件出示：
他捲起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田裡逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉颳得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進水中。
⑴、指名朗讀這兩句話。
⑵、你從這兩句話中體會到了什麼？
（這兩句通過人物的外貌、動作、細節的描寫，比喻的修辭方法，表現尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。）
5、課件出示：
第一天，沒找到。
第二天，沒找到。
第三天，還是沒找到。
⑴、你從上面三個句子中，體會到了什麼？
（體現時間漫長，表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。）
⑵、你能讀出這種感覺嗎？
6、課件出示：
袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
⑴、這句話，表現了科學家們怎樣的心情？
（表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。）
⑵、你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話。）
7、課件出示：
像慈母似的撫摸著。
你體會到了什麼？（比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的複雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛，對科學事業的熱愛。）
8、課件出示：
不論是晨曦初露，或是日落黃昏；不論是晴空萬里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。
⑴、你從這個句子的描寫中，體會到了什麼？
（這句話能夠體現出他一絲不苟，對工作認真的態度，堅持不懈的精神。）
⑵、句子中的哪些詞語最能體現這種精神？
（不論……都……，守護，精心）
四、總結全文，了解文章結構
1、這篇課文在寫作上有什麼特點？
（本文全篇採用倒敘手法，開篇下那突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度讚譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。）
2、這么寫，有什麼作用？
（更能突出人物的偉大精神品質。）
3、朗讀自己最喜歡的段落。
五、布置作業
1、積累詞語。
2、熟讀課文。