小鹿的減法教學設計

課文《小鹿的減法》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得[děi]走很遠的路，從水淺的地方過河。獐（zhāng）子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋（qiáo），獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退卻了。
有一天，小鹿終於下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗（hàn）淋淋的。
獐子見了，勸（quàn）他說：“別幹了，這要花整整一年的時間呢！”
小鹿抹（mǒ）抹汗說：“不，不到一年了，只剩（shèng）下三百六十四天了！”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區別呀？”獐子不解地問。
“區別大著呢！從今天開始，我要堅持（jiānchí）做減法了，減去一天，就向成功（gōng）靠近一步！”小鹿很堅定地回答。
獐子搖搖頭走了。
日子一天天過去，小鹿的減法做完了。它的門前有了一座結實的橋，可以很方便地過河了。
獐子呢，隨著歲月的流逝（shì），他感到下山越來越費力了。“鋪路吧！”獐子有時想，但想到得花一年的時間，他又發愁了。
【教材簡說】
《小鹿的減法》這篇課文講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終於成功的故事。這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學習動補關係的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，並能模仿運用。
3、默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書習慣。
4、通過學習，使學生懂得無論做什麼事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
【教學方案一】
（一）課前準備
教學掛圖（課文插圖），生字、詞語卡片。
（二）識字、寫字
1.識字。
本課要求認識10個生字，教學時，要根據字的特點和學生實際的識字能力，突出重點，有針對性的指導，切忌面面俱到。
“剩”為後鼻韻母音，“汗、勸”為前鼻韻母音，“持、逝”是翹舌音，要辨析讀準；“抹”字右邊是“末”，“勸”和“功”形近，要引導學生區分。
2.寫字。
“便、功、持、汗、渾、淋、橋”都是左右或左中右結構的字，要引導學生觀察左窄右寬的規律。“堅”上下結構，要引導學生觀察間架比例，指導學生正確書寫，要寫得勻稱。
（三）默讀
默讀是基本的閱讀方法之一，要著力培養，形成良好的讀書習慣。第四單元剛開始接觸默讀，對本單元的默讀，教師要作細緻的指導，講清默讀要求，強調邊讀邊想，對有些學生先適當降低難度，可以讓學生指讀，也可以分段默讀，而後逐步提高要求，分層達標。
（四）感悟理解
課文第2—7自然段是重點部分，要引導學生反覆朗讀，再結合課文插圖理解、體會。
先引導學生讀一讀第2自然段。“小鹿終於下定決心”語氣要堅定，“太陽升起”“月亮出來”表示時間的詞語讀稍慢些，為了強調時間長、任務重、強度大，要突出“一直”“累得”，作為重音，讀重些。接著讓學生認真觀察課文插圖內容，展開想像說一說：畫面上，小鹿背著造橋工具，很累的樣子，獐子看見了，正在勸告他……然後引導學生讀獐子與小鹿的對話，體會不同的語氣，再分角色讀一讀。小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，可以引導學生討論，明白小鹿做“減法”的意義。
（五）實踐活動
1.布置學生回家把這個故事講給家裡人聽。
2.尋找身邊的“小鹿”和“獐子”，夸一夸或者勸一勸。
3.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。
（六）教學時間
本課可安排2課時。
【教學方案二】
一．談話導入。
1、同學們，請看黑板，教師板書：365-5=360問：這是什麼？生回答；一道減法題，你們會做減法題嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友，它也很不簡單，會做減法，你想知道它是怎么做得嗎？
板書課題：小鹿的減法
2、齊讀課題兩遍。
3、對課題質疑：讀了課題後你想知道什麼？
（學起于思，思源於疑，質疑可以使教師的教學更好的有的放矢，可以引導學生深入的理解課文，可以促進學生主動探究。）
過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進文本。
二、初讀課文，整體感知。
1、請看大螢幕：出示自讀要求，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
2、學生邊讀邊想。
3、檢查預習情況。
A請看大螢幕，我會認：減、橋、汗、勸、抹、剩、堅、功、逝。
（1）開火車認讀
（2）點撥：“汗”與“漢”是同音字
（3）糾正“剩”的讀音。
（4）齊讀要求會認的字。
B課件出示詞語“你會讀嗎”
退卻剩下流逝方便成功堅持渾身開始造橋汗淋淋
（1）指名讀
（2）齊讀詞語兩遍
C課件出示句子“想挑戰嗎？”
a可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退卻了。
b他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
c從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！
（1）指名讀
（2）全班齊讀
4、匯報標了幾段
三、再讀課文，明確主要內容。
1、指名讀課文，其他學生聽讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事情？（讓學生試著練習概括課文的主要內容）
2、全班交流。
過渡：下節課我們將繼續學習小鹿是怎樣做減法的。
【教學方案三】
一、複習導入。
課文講了一件事？
今天，讓我們再次走進文本，品析語言。
二、品讀語言，理解課文。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀課文第一自然段
（2）思考:小鹿和獐子遇到了什麼困難？“退卻”是什麼意思？在課文中指什麼？誰能用“退卻”說句話?
（訓練學生說話，培養孩子對詞語的運用能力。）
（3）交流。
2、老師讀：有一天，小鹿終於下定決心開始造橋了。他是怎么造橋的？請默讀課文第二自然段。用“”畫出相關的句子。
（1）交流：“汗淋淋”是什麼意思，它是什麼類型的詞？你還能照樣子說幾個嗎？（綠油油、金燦燦、白花花）
（培養學生積累詞語的能力。）
（2）出示練習：
小鹿累得汗淋淋的。
媽媽累得氣喘吁吁的。
點撥：還有誰在乾什麼時累得汗淋淋的？
石榴笑得咧開了嘴。
媽媽笑得肚子疼。
（學習動補關係的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，並能模仿運用。）
點撥：小鹿累得汗淋淋的，獐子怎么勸它的？
3、師生分角色朗讀課文3-6自然段。
（1）思考：什麼叫“堅持”?小鹿為什麼堅持做減法？獐子沒有鋪成路，而小鹿堅持不懈造出了結實的橋。
課件：請看大螢幕。說話練習“我想說”
我想對小鹿說：“小鹿___________”。
我想對獐子說：“獐子____________”。
（通過練習說話，培養學生的創新思維能力，加深對課文內容的理解，使情感得以升華。）
三、分角色朗讀課文，加深體驗。
1、剛才，我們學習了小鹿造橋的經過，明白了做什麼事都要有堅定的信念，腳踏實地、堅持到底的道理《小鹿造橋》是個很有意思的故，讓我們分角色來讀這個故事。
2、指名分角色讀，戴好頭飾，表演讀。
3、適當點評。
（通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中領悟，讀中合作，讀出對小鹿的敬佩之情。）
四，總結全文，布置作業。
孩子們,知識和本領是無窮無盡的，只要你們和小鹿一樣有信念,腳踏實地、堅持到底，就一定能學到更多的知識，更高的本領。課後，把這個故事講給更多的人聽。