送給奶奶的陽光教學設計

課文《送給奶奶的陽光》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
清晨，鹿兒剛睜開眼，太陽就從東山上升起來，照得滿院亮堂堂的。
多好的天氣呀！鹿兒打開房門，趟過小溪，向對面的草地走去。
芬芳撲鼻的紫花開遍大地，嘰嘰喳喳的小鳥在空中飛著，整個大地沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得跳哇，蹦啊，烏黑的頭髮在陽光下閃閃發亮。
她伸出雙腳坐在地上。啊！裙子上灑滿了陽光。看到這可愛的陽光，鹿兒的心裡突然產生了一個美好的想法：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”
鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，她總是念叨著：“多想見到陽光啊！”鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子裡回家了。
“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了！您瞧，這是陽光！”
可是，不知為什麼，裙子裡的陽光都沒了。跑到哪兒去了呢？鹿兒急得差點兒哭出聲來。
奶奶看著鹿兒，緊緊地把她抱在自己的懷裡，安慰她說：“好孩子，不要擔心，陽光都跑到我心裡來了。”
【教材簡說】
《送給奶奶送陽光》是一篇描寫幼兒生活的文章。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關心長輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開教學的。
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.通過品味課文，能從中受到情感薰陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。
【教學方案一】
一、聽歌引趣，質疑導入
1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什麼？心情怎樣？有什麼想法？
2.老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。
3.板書：19、送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識記生字詞。
1.藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.藉助拼音自由認讀認字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）
三、朗讀感悟，深入理解
（一）鹿兒為什麼要給奶奶送陽光？
1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機出示課文內容，指名讀相關語句。
（1）清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。
（2）紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。
萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢？
a.（請小朋友們閉上眼睛，一起來想像，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿……）
b.小朋友們你們還看到了什麼？
c.師範讀第3小節。
d.生指導有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭髮在陽光下閃閃發亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
4、師引讀第5小節。
“啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口裡總是念叨:“多想見到陽光啊!”
師引讀：
屋外陽光燦爛，春光明媚，屋裡卻仍有著絲絲寒意，奶奶口裡總是念叨著——
聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口裡總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口裡總是念叨著——
6、為什麼鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢？能用“因為……所以……”來說說嗎？
（二）交流，個別說。
過渡：因為奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢？
1、請小朋友們自由讀6—10節，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態的詞句讀一讀。
2、個別說。
師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。
這裡的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的？
那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這裡是什麼意思呢？就是指鹿兒把陽光……（就是指她把陽光小心地包好，藏好）
此時鹿兒的心裡是怎么想到呢？
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什麼呢？
出示“一……就……”
鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好訊息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。（興奮、焦急、快樂）
4、練習複述，加上鹿兒的心理活動。
5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。（邊做動作邊複述課文6—10節）。
（三）過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么？
1、交流：沒有。
（1）追問：你從哪兒知道的？個別讀第11節。
（2）齊讀11節。思考：為什麼鹿兒“簡直要哭出聲來了”？
（3）看到傷心的鹿兒，奶奶為什麼卻笑了。
相機出示14節：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心裡去了。”
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什麼？
（4）個別說。
（5）在鹿兒心裡到底有什麼好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？（一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心）
2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢？
3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什麼嗎？
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊！
2、小結：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。
五、作業
為長輩做一件事，表達你對他們的愛。