松樹和青藤教學設計

課文《松樹和青藤》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
山岡上，長著一片小樹林。
一天清早，小松樹高興地對夥伴們說：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆……”
“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海。”一個微弱的聲音，從地面上傳來。
小杉樹低頭一看，原來是一根幼小的青藤。小杉樹不耐煩地說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海？”
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。終於，在一個明媚的清晨，小青藤也興高采烈地嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟……”
青藤和小松樹熱烈地擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。
【教材簡說】
《松樹和青藤》是一篇童話故事。寫的是小松樹和小杉樹都看到了美麗的大海。為了看大海，幼小的青藤請求杉樹扶它一把，可杉樹卻不耐煩地拒絕了。後來，青藤在松樹的熱心幫助下，終於看到了大海。課文語言優美，富有童趣。我在教學《松樹和青藤》時著重按新課標的精神，上完這堂課，感觸頗多。
【學習目標】
1、流利地朗讀課文，體會文中不同人物的情感。
2、通過朗讀感悟並懂得當別人遇到困難時應主動給予幫助，幫助別人也是一種快樂。
【教學方案一】
一、談話導入，引發思考。
1、教師板題，學生讀題。
2、教師出示小松樹、小青藤、小杉樹的圖片，引發學生思考：課文中寫了小松樹、小青藤、小杉樹，你喜歡誰？為什麼？
二、自由讀課文，交流反饋。
1、學生朗讀課文，想一想在這個三個角色中自己喜歡誰，為什麼喜歡。
（教師行間巡視時注意及時訂正個別生字的讀音，引導學生合作交流。）
2、集中交流反饋。
（教師根據學生的回答，相機引導，鼓勵學生大膽發表個人見解，交流信息，使學生對課文中的人物形象有一個較為清晰的印象，為下一步學習課文打好基礎。交流過程中，注意引導學生認真傾聽他人意見。）
三、體驗人物情感，理解課文內容。
（教師依上個教學環節的學情相機引導學生體驗相關段落的情感。）
1 閱讀第2~6自然段。
通過師生共同想想、議議、讀讀，重點抓住“高興”、“嚷嚷”、“微弱”、“不耐煩”等詞語體驗不同人物的情感，移情入文，以讀悟情。
（出示CAI課件：第2～6自然段的人物對話。）
3 閱讀第7自然段。
1）、藉助朗讀和表演引導學生著重領悟“躥”、“攀”、“不斷地向上爬呀爬”等語句，從中穿插看畫面想像，體會青藤的努力。
（出示CAI課件：青藤攀爬松樹的畫面。）
2）、聽音樂、看畫面想像大海的美麗，引導學生朗讀。理解“興高采烈”，依學情進行說話訓練，通過多種形式的朗讀，再次體會小青藤看到大海時的興奮心情。
（出示CAI課件：大海的景色並配有海浪的聲音。）
3）、藉助CAI課件出示畫面和文字進行語言文字訓練，引導學生運用課文中優美的語言進行說話練習，並充分調動學生已有的學習經驗，拓展練習，豐富積累。
（利用CAI課件先出示綠色的島嶼、初升的太陽、飛翔的海鷗和一串省略號的畫面；接著出示文字：啊，大海的景色真是太了！）
4 閱讀第8自然段。
抓住“熱烈地擁抱”和“慚愧地低下了頭”，進行對比，引導學生聯繫上文，回顧小杉樹的表現。通過讀一讀、議一議、說一說，提升體驗，整體感悟，從而懂得當別人遇到困難時應主動給予幫助，幫助別人也是一種快樂。
四、總結。
【教學方案二】
一、講讀課文。
1.理解第一自然段，齊讀，讓學生說出這段話寫什麼。
2.講讀第2、3自然段。
1）小松樹看到了什麼？
2）小松樹的心情怎么樣？
3）小杉樹看到了什麼？
4）比較句子。
5）分角色朗讀第2、3自然段。
3.講讀第4—6自然段。
1）女生齊讀青藤的話，男生讀小杉樹的話，老師讀松樹的話。
2）青藤向小杉樹提出了什麼問題？
3）小杉樹是怎能樣的反應？
4）“請您扶我一把”說明青藤什麼樣的品質？
5）練習說話，使用文明禮貌用語“請”。
6）再讀小杉樹的話，從話中看出杉樹什麼樣的性格？
7）教讀“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海？”要讀出不耐煩和恥笑的語氣。
8）小松樹聽完杉樹和青藤的話，是怎樣做的？
9）小青藤在松樹的幫助下，看到了什麼？
10）航船上飄揚的旗幟後用“”有什麼意思？
4.領會最後一自然段
1）全班齊讀。
詞語理解：互相擁抱慚愧
2）這一句怎么理解？
【教學方案三】
一、聽故事導入新課
請故事大王給同學們講一個故事，引發學生思考：小松樹、小青藤、小杉樹，你喜歡誰？為什麼？
二、討論交流，理解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，討論交流學習感受。
1、理解第一自然段，讓學生說說這一段寫了什麼？
2、講讀第2、3自然段。
課件出示小松樹、小青藤、小杉樹，知名學生上台表演。
看了他們的表演，你想到了什麼？
學生交流反饋。
三、體驗人物情感，理解課文內容
請同學們有感情地讀課文，畫出重點的詞句。
重點抓住“高興”“嚷嚷”“微弱”“不耐煩”等詞語體驗不同人物的情感，移情入文，以讀悟情。
誰願意來表演一下。
學生表演，加深理解人物的對話。
聽音樂，課件出示畫面。
藉助朗讀和表演著重領悟“躥”“攀”“不斷地向上爬呀爬”等語句，體會青藤的努力。
教師：小青藤在松樹的幫助下，看到了什麼？
學到這裡，我們了解到小青藤和小松樹有怎樣的品質？
學生討論交流。
讀課文最後一段，加深理解感悟。
四、課文小結，拓展延伸
這篇樂聞吧小松樹、青藤和小杉樹當人來寫，從松樹主動幫助小青藤看到大海的故事，讚揚了松樹樂於助人，扶助弱小者的高尚品質。
學了這篇課文，你想到了什麼？
學生討論反饋。