祖國多么廣大教學設計

課文《祖國多么廣大》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《祖國多么廣大》介紹了祖國在同一時間內由南到北氣候的不同和從西到東景色的不同，從而說明我們的祖國非常廣大。課文共三句話，並配有相應的四幅景物圖。
【學習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛作國的思想感情。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
【教學方案一】
1、初讀課文
學生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學生用“？”和“——”標出。
教師範讀。學生跟老師一起讀。
2、根據學生提出的問題講解課文。
重點放在幾個地名在地圖中的位置上。
南方：海南島北方：大興安嶺氣候不同景色不同
西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江太陽升起的時間不同
長江黃河
3、再讀課文
邊讀邊背互讀互背
有感情朗讀
4、認讀生字學習
在書中畫出二類字自己學習
教師將二類字組成的詞板書到黑板上，
①讓學生到前面領讀
②找兩三個同學到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答
③用生字卡片開火車
5、談感想
結合課後的兩個小朋友的對話引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。
6、寫字學習
指名認讀
記憶字形指導書寫
形近字比較
（已己）（廣廠）（米木）
廣：注意橫在的田字格中的位置，應該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。
已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最後一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。
安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。
米：捺的寫法提示要出角。這個字可以讓學生自己觀察自己寫。
斗：注意豎要寫在中豎線右邊。
【教學方案二】
一、激情引入。
（板書祖國）問：聰明的孩子們，你們誰能讀出這個詞？（指名讀、齊讀）你知道我們的祖國叫什麼名字嗎？你覺得我們的祖國怎么樣？（鼓勵學生暢所欲言，通過學生的發言總結出我們的祖國幅員遼闊、山河秀美。師適時板書：多么廣大）
二、初讀課文
同學們，今天我們要學習的課文就向我們介紹了我們祖國不同地方的不同景色，你們想自己去看看還是希望老師領你們去看？（學生肯定會說自己去看，這就激發了他們讀書的興趣。鼓勵學生用已有的讀書方法初讀課文。）
1、學生藉助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
2、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎上，更換語境認讀。進一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文。
（指名讀課文，其他同學認真聽。）
1、都讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學生提出問題，解決問題。）
3、根據學生提出的問題理解課文，注重朗讀，品味內容。重點放在幾個地名在地圖中的位置上。出示中國地圖幫助理解。（指名在地圖上指出大興安嶺和海南島的位置。）
小播音員廣播天氣預報：大興安嶺：零下（）度，海南島：零上（）度。（通過數字讓同學們感覺到兩地氣溫差距很大。
再通過師生合作，以遊戲的形式幫助理解。
遊戲：打電話。（問：假期中有沒有同學去海南島或大興安嶺旅遊？如果有，就讓學生自己表演打電話遊戲。如果沒有，就由老師創設情境：老師在海南島旅遊，給學生打電話，說海南島的景色，問學生這裡的天氣情況，景色怎樣。因為我們這裡也屬北方，氣候也比較寒冷，跟海南島的景色會有很大不同。）
學生對南北兩地的氣候有了比較，對兩地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就會容易了。
西面：帕米爾高原。東面：烏蘇里江。太陽升起的時間不同，也說明這兩個地方相距很遠。
（放錄像：長江和黃河的畫面。）提醒學生注意觀察，說說你覺得長江黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關數據展示給大家。（黃河：5500千米。長江：原來6300米，現在長6211、3千米，居世界第三。）在他們的眼中，黃河波濤滾滾，非常雄偉；長江一望無邊，非常寬廣；用孩子們的話說：長江和黃河真大呀！（這一個‘大’字就足以說明孩子們理解了。再讓他們做一個“挽”的動作，就更能體會到那么大的河流還只是我們祖國的一雙臂膀，高山和大海都在它的臂彎里，可見祖國有多大呀。）
4、再讀課文，熟讀成誦。採用多種形式有感情地朗讀，體會那種自豪感。
四、拓展延伸
引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。如海南島離我們有多遠，帕米爾高原在哪裡等。
【教學方案三】
一、朗讀課文。再次整體感悟課文內容。
二、邊讀邊背，練習背誦課文。（熟知課文內容。）
三、識字寫字；
1、用多種形式認讀二類字：
指名讀、領讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學生在生字的多次復現中鞏固字音。）
2、分析字形，指導生字書寫。
（1）、認讀生字。（也用多種方式。）
（2）、記憶寫字形、指導書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什麼喜歡它？引導學生說出和我們學過的某個字相象或自己在生活中早就認識……）
（3）、師領著書空。（複習筆畫名稱和筆順。）
（4）、口頭組詞。（通過組詞，理解字意，並學會運用。）
（5）、在田字格小黑板上范寫，指導學生仿寫。
（6）、學生自己練寫。（師要個別指導，尤其對學困生，要手把手的教，使其養成良好的書寫習慣。）
四、課後作業：
1、了解我們的祖國。可以蒐集圖片或查資料。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。