閃光的金子教學設計

課文《閃光的金子》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
徐虎是上海市一個普通的水電修理工。
1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三隻“特約服務箱”。箱上寫著：凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。
從那以後，他每天總是定時開箱，然後騎著腳踏車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。
一天晚上，徐虎從箱子裡取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。主人見徐虎戴著深度近shi6*眼6*鏡，天又太晚了，就勸他明天再乾。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心裡很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂幹了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
【教材簡說】
《“閃光的金子”》是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想民眾之所想，急民眾之所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，讚頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
【教學方案一】
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什麼？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞
①修理特約服務箱凡是箱內徐虎工具按紙條取出地段附近故障
戴著污水咕嘟咕嘟
②當天（dàng）提供（gōng）堵塞（sè）挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三隻“特約服務箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心裡很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
A出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這裡題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以採用首尾呼應的方法來寫。
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什麼？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什麼加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什麼問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什麼呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生藉助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師範寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
【教學方案二】
一、複習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長於修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什麼把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以後，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什麼感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流後，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什麼呢？
【教學方案三】
一、複習
1.選擇正確的讀音：
當天（dāngdàng）堵塞（sèsāi）
挨家挨戶（āiái）提供（gōnggòng）
2.默寫詞語：修理工具紙條服務
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什麼事，為什麼人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，並說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三隻“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵字“不同地段、三隻、及時提供、熱情服務”
②從那以後，他每天總是定時開箱，然後騎著腳踏車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵字：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導朗讀。
（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，並說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子裡取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
②“主人見徐虎帶著深度近shi6*眼6*鏡，天又太晚了，就勸他明天再乾。……說著就爬上樓頂幹了起來。”
相機出示文中插圖2，想像練說：主人見徐虎戴著深度近shi6*眼6*鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心裡很著急，他想：“……。”於是徐虎便說：“……。”
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
（二）學習第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結。
1.拓展：（結合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什麼？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！