將勞動教育納入必修課很有意義

當前，由於各種原因，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現象。日前，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中國小勞動教育的意見》。

時下，不少孩子有著優越的成長條件，因此在部分學生當中，一夜暴富、不勞而獲的思想難免有所蔓延。體力勞動和生產勞動被漸漸淡化，這種好逸惡勞的不良發展傾向尤值得警惕。這次教育部開出的《關於加強中國小勞動教育的意見》這副“藥方”，可謂切中時弊、抓住了問題的根本，具有很強的現實針對性。在筆者看來，將勞動教育納入學生的必修課很有意義，勞動不僅能鍛鍊學生體質，還能讓學生從勞動中掌握技巧、學到知識，對培育和踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

近年來，我國青少年的勞動“答卷”令人堪虞。有關青少年勞動意識淡薄的新聞報導不時見諸媒體，學生勞動能力差早已成為不容忽視的社會現象。比如，某大學錄取的新生中，有60％以上的人不會自己掛帳子，許多大學生在入學前沒有親手洗過一件衣服。更有調查測試結果表明，不能煮好一鍋白米飯的學生84％，不會和不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67％。對某國小一個班50多名學生的調查中，家長每天給整理書包的占39％，家長給洗手絹的占66％，家長給洗腳的占52.3％，家長給穿衣服的占59％。那些學生連最基本的生活自理能力都不具備，談何自強自立、成龍成鳳。

馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”強化學生勞動教育不是一樁小事，從長遠來看是一個關係到全民族素質的大問題。加強青少年的勞動教育，應站在更高層次加以推進，讓其成為思想自覺和行動自覺。

首先，勞動有助於孩子形成良好的思想和道德品質。現在絕大部分的孩子都是獨生子女，掃地、洗碗、洗衣服等這類簡單的家務，都由父母包辦，父母只讓他們專心讀書，久而久之，孩子就養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣，面對一些日常的生活小事也束手無策。而勞動能鍛鍊孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志，有助於培養孩子良好的社會適應力，促進身心健康。

其次，勞動不僅有利於鍛鍊學生健康的體魄，還能促進孩子的智力發展。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為，勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強力壯”。在勞動中，孩子雙手的活動，既有益於體魄鍛鍊，也有益於腦力的開發，還可以培養孩子的觀察、分析、判斷、創造能力和動手能力，可謂一舉多得。

再者，勞動還可以培養學生堅毅的品格。學生在勞動中出力流汗，一起克服困難，敢於吃苦，任勞任怨，不計較個人得失……這些都有利於促進學生品德品格的養成。

“勞動創造世界，勞動創造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食。”熱愛勞動是中華民族的傳統美德，我們理應將它傳承下去。從這個意義上說，強化學生勞動教育，應成為一門校園必修課。只有讓“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的榮辱觀在校園裡深深紮根，才能讓當代學子在勞動實踐中健康成長，擁有更多“獲得感”。