延安我把你追尋教學設計

課文《延安我把你追尋》出自四年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
像翩翩歸來的燕子，
在追尋昔日的春光；
象茁壯成長的小樹，
在追尋雨露和太陽。
追尋你，延河丁冬的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的钁頭，
追尋你，楊家嶺講話的會場。
一排排高樓大廈象雨後春筍，
一件件家用電器滿目琳琅；
我們永遠告別了破舊的茅屋，
卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。
太空梭探索宇宙的奧秘，
電子計算機奏出美妙的交響；
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，
但不能丟寶塔山頂天立地的脊樑。
延安，你的精神燦爛輝煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛沒有了靈魂，
怎能向美好的未來展翅飛翔？
啊！延安，我把你追尋，
追尋信念，追尋金色的理想；
追尋溫暖，追尋明媚的春光；
追尋光明，追尋火紅的太陽！
【教材簡說】
本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發揚延安精神的極端重要性。全詩不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適於朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和讚美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統的教育。
【學習目標】
1.讓學生理解詩歌內容，受到革命傳統思想的教育。
2.指導學生掌握學習詩歌的方法，培養他們的自學能力。
3.讓學生有感情地朗讀這首詩，並注意把詩的韻腳讀出來。
【教學建議】
一、導入課文，提出問題
（教師朗誦詩歌，激起學生的學習興趣。）
師：從同學們的眼睛裡，老師看到了大家對這首詩的喜愛。下面請同學們自由朗讀這首詩，邊讀邊思考兩個問題（電腦顯示）：
1.為什麼這首詩聽起來這么悅耳，讀起來這樣琅琅上口？
2.這首詩講了哪幾個主要問題？
（學生自由朗讀詩歌，讀後分組討論。教師巡視指導。）
師：這首詩為什麼聽起來這么悅耳，讀起來這樣琅琅上口？
生：因為它押韻。
師：這首詩押的是什麼韻呢？
生：它押的是“ang”韻。
師：請大家回憶一下，什麼叫詩的韻腳？詩的什麼地方需要用韻腳呢？
生：詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳。
師：請你把這首詩的韻腳用“.”標記出來。
師：我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。下面請同學們回答第二個問題：這首詩講了哪幾個主要問題？
生：詩人在延安追尋什麼？
（師板書：追尋什麼。）
生：詩人為什麼要把延安追尋？
（師板書：為什麼追尋。）
師：下面，老師重點指導大家理解第一個問題。同學們要注意老師指導的步驟，學完後將學習方法歸納出來，然後，根據這一學習方法自己解決第二個問題。
二、學習第二節，理解“追尋什麼”這一問題
師：詩人在延安追尋什麼呢？請找出詩中有關的詞語。
生：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。（師板書。）
師：同學們對延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來看一段錄像。
（師放錄像。）
師：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什麼？
生：詩人在追尋那段艱苦而美好的歲月。
生：詩人在追尋偉人的革命足跡。
生：詩人在追尋延安精神。
（師板書：延安精神。）
師：請同學們聯繫剛才所看到的錄像，以及自己平時的所見所聞，說說延安精神是一種什麼樣的精神？請自由發言。
生：延安精神是執著地追求理想並為之獻身的精神。
生：延安精神是自力更生、艱苦奮鬥的精神。
生：延安精神是力求上進、永不滿足的精神。
師：同學們說得非常好。但延安精神並不只包括這些，它有著豐富的內涵，它是中國人民革命精神的集中體現。讓我們懷著對延安的一片深情，朗讀第二節。