小動物上體育教學設計

課文《小動物上體育》出自一年級下冊語文課文，其原文如下：
【前言】
《小動物上體育》是北京課改教材第二冊第八單元中的第三篇課文。《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”因此，本課在進行教學設計時，我注重情境的創設，給學生充分自讀自悟、同伴交流的時間與空間，適時插入口語交際，進行朗讀的指導與訓練。
【學習目標】
1. 學會8個生字，（包括多音字“了”liǎo），認讀12個字。
2. 參加討論，擴展知識。說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。
3. 分角色朗讀課文，產生喜愛動物的情感。
【教學建議】
一、談話導入，激發學生學習課文的興趣。
1.談話式：同學們，你們喜歡上體育課嗎？那么喜歡上體育課，“體育”這個詞你們認識嗎？你們知道這個詞怎么寫嗎？（師：板書貼“體育”）讀讀這個詞語，指名讀—齊讀。
2.揭示課題：
師：不僅你們喜歡上體育課，動物王國里的小動物們也特別喜歡上體育課。（師：板書貼“動物”）再讀讀這個詞語，指名讀—齊讀。
師：今天我們就一起學習《小動物上體育》這篇很有意思的課文，板書：小上（指名讀課題）誰願意來讀讀課文？（我聽出來是小動物們在上體育課呢！）大家一起讀讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：哪些小動物來上體育課了，它們是怎么上體育課的，趕快把書打開到111頁，你們好好讀一讀這個故事。把字音讀準。如果遇到不認識的字怎么辦？（問小夥伴，問老師，看拼音多讀讀。）
2.檢查字音，了解詞義。
師：剛才，老師發現有的小朋友讀課文時，有些字詞不太熟悉，讀時遇到小小的困難了，沒關係，我們再來讀讀這些詞語，一會兒就能把課文讀好了。
出示多媒體課件：（運用多媒體課件，簡潔、省時、高效地完成認讀詞句的教學任務。）
第一屏：
（1）動物、體育：剛才我們見過了，還記得嗎？
（2）總是：再來讀讀這個詞語？指名讀——齊讀
（3）我們把這三個詞語放在一個長句子中，看看誰能讀好，自己練一練。
出句：小動物上體育，隊伍總是走不齊。（指名1人）
師：①我看到了你皺著眉頭，可真著急呀！大家一起來讀讀。（齊讀）
②是一遍、兩遍走不齊嗎？一次、兩次走不齊嗎？（突出總是）
（4）走不了、著地：（變紅）這兩個字是多音字，在課文中讀什麼，看著音節讀一讀。自己讀——指名讀——齊讀
（5）張牙舞爪：
A.這是一個成語，試著讀讀，記住它。（指名讀—齊讀）
B.張牙舞爪是什麼樣子呢？（動作感悟）
C.就是這樣呀！課文中說小螃蟹張牙舞爪的，想看看它是什麼樣子嗎？（出圖）
D.看著小螃蟹的樣子，再來讀讀這個詞語。
（6）多種形式讀詞語：
A.同桌互相讀讀這些詞語，比一比看看誰讀得好。
B.遊戲：開火車讀，如果讀得對，大家跟著讀。
C.師指哪個讀哪個，看誰反應快。
第二屏：
過渡：又跑來一些新的詞語朋友。
（1）全出來詞語：暫停（藉助音節多讀讀）搖擺討論橫行鏟子蹄子棕熊碰粗心大意輪流
（2）看拼音，自己試著讀讀，然後再讀給你的小夥伴聽。
（3）哪個組願意當小老師帶著大家讀讀，好！你們組來當小老師每人讀一個，大家跟著讀。
（4）你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，師指哪個讀哪個。
3.自讀課文，把字音讀準。
師：詞語朋友們回到課文中，相信這回你一定能把課文讀準了，並且還能做到不丟字，不加字。自己讀讀吧！
4.同桌小夥伴
互相讀讀課文，檢查小夥伴讀音是不是正確。
5.指名3人讀，其他同學認真聽，評讀。