陽陽和田田教學設計

課文《陽陽和田田》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
陽陽和田田是同桌。
有一天下課的時候，田田不小心碰翻了陽陽的鉛筆盒。他連忙幫陽陽整理，可陽陽硬說田田是故意碰的。田田賭氣跑了。
下午活動課時，小朋友們在操場上做遊戲。
陽陽用手帕蒙住眼睛，開始摸。摸著摸著，他摸到了一張胖乎乎的圓臉，一張咧開的大嘴。“哧！”圓臉蛋兒忍不住笑出聲來。
陽陽摸呀摸，又摸到了一張圓臉：嘴巴撅得老高，鼻孔里還輕聲打著“哼哼”。陽陽一把拉住他的手，大聲說：“田田！是田田！”大家都拍起手來：“猜對了！猜對了！”
田田幫陽陽揭去蒙在眼睛上的手帕，好奇地問：“你怎么知道是我？”陽陽頑皮地笑笑，說：“不告訴你！”田田使勁拍了陽陽一下，開心地笑了。
【學習目標】
1、認識14個生字，自主積累辭彙。
2、能夠正確流利地朗讀課文，尤其要讀出帶有感嘆號和問號的句子。
3、了解課文內容，教育學生要珍惜友情，寬容待人。
【教學方案一】
(一)導入。
一個班集體，就像一個大家庭。同學之間就像兄弟姐妹，應該團結友愛，互相幫助。尤其是同桌同學，更應該成為最好的朋友。誰願意向大家介紹一下你的同桌是誰?夸一夸同桌的優點。(如：我的同桌是××，他是我最好的朋友。他經常在學習上幫助我。)出示教學掛圖：提問：1.兩個小朋友在乾什麼？誰是陽陽，誰是田田？
2.教師小結：
(二)初讀課文，整體感悟。
1.自讀全文。陽陽和田田是同桌同學，
也是非常要好的朋友，可是因為一件小事，弄得他們很不愉快。到底是什麼事呢?請同學們自讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。讀完課文後，標出自然段的序號。
2.檢查朗讀。
請同學們選幾個同學讀課文。想一想全文講了一件什麼事。然後請同學們評價一下他們讀書的情況。
3.歸納：田田和陽陽因碰翻鉛筆盒而發生了爭執，他們在遊戲中又重歸於好。
(三)學習課文1—2自然段。
1.第二自然段告訴了我們事情的起因。
請同學們自讀課文。投影出示五個詞語，
請同學們用上這五個詞語說說陽陽和田田為什麼鬧不愉快了。
2.請一個同學再讀這一段，說說你認為田田是個什麼樣的孩子。你是從哪兒看出來的?
3.試著給“連忙”換一個意思相近的詞。板書：連忙——急忙、趕緊、趕快。
4.再讀這一部分，要突出“不小心”“連忙”這兩個詞語，進一步體會田田當時的歉疚心理。
5.質疑，然後全班討論。
(1)“硬說”是什麼意思?
(2)為什麼陽陽硬說田田是故意的?
(3)田田為什麼跑了?
討論：
(1)“硬說”就是一口咬定、非常肯定地說。
(2)也許田田碰翻鉛筆盒的一瞬間，陽陽沒有看見，過後才發現鉛筆盒被碰翻了，而當時只有田田在旁邊，所以陽陽就以為田田是故意碰翻的。
(3)田田受了委屈，心裡很難受，所以就跑了。陽陽這時又會怎么想呢?
6.體會人物心理活動。這時他們心裡會想什麼?同桌兩個同學分別扮演陽陽和田田，把他們心裡想的話說出來。
(四)學習課文3—6自然段。
1.學生自讀課文，提出不理解的地方。
(1)陽陽摸到了第一個同學，為什麼不猜一猜他是誰，卻又接著往下摸？
(2)陽陽怎么知道摸到的第二個同學就是田田呢?
(3)陽陽一下就猜出了田田，田田很好奇，陽陽為什麼不告訴他呢?
2.學生分為四人一組討論，根據上下文分析、理解，每人發表自己的看法，隨著事情的發展，體會陽陽和田田內心情感的不斷變化。
3.各小組匯報討論的情況。可以採用分析的方法，談出自己的理解；也可以用有感情朗讀的方法匯報。可以為其他組補充，也可以給別人評讀。
在學生匯報中，老師重點指導學生按照不同的標點符號讀出句子的語氣。特別要讀好課後“讀一讀”中的三句話。
（五）出示句子測讀：……
（六）總結全文。
你認為陽陽和田田什麼地方做得好?舉例說明。
教師板書：珍惜友情，寬以待人。
（七）拓展延伸。
在遊戲中，陽陽和田田都笑了。想像一下，後來在學習和生活中他們會怎么樣?
【教學方案二】
(一)檢查認讀生字的情況。
1.本課有14個生字要求同學們能夠認讀，大家是否都認熟了呢?請同學們看課後的生字表。先自己把生字讀一遍，然後把生字組成詞。儘量做到一字多組。
2.教師出示生字卡片，學生讀生字，並口頭組詞。
3.指定學生讀課文，從正確、流利的程度可以看到學生對生字掌握的情況和對課文的理解。還要注意指導學生讀出句子的語氣。
(二)了解積累詞語的情況。
本課“我的詞語庫”中有7個詞語，教師出示詞語卡片，全班齊讀。
請同學介紹一下自己在積累詞語方面運用了哪些方法。(抄在積累本或采密集上；查字典理解詞義；用詞造句；在說話中有意識地運用。)這些有效的學習方法，供同學們學習和借鑑。積累詞語是為運用語言奠定基礎。
(三)指導書寫本課的6個字。
1.讀一讀田字格中的6個字。
2.仔細觀察這6個字的字形結構，把相同結構的字放到一起學習，說說在書寫時應該注意什麼。
“孔”是子字旁，要區別“子”和子字旁的寫法，特彆強調子字旁最後一筆是提。
“戲”第2畫是點，不是捺，第5畫是撇，不是點。
“游”字字形複雜，指導學生注意觀察字形。
學生書寫時，教師巡視，進行個別指導，並在實物投影上展示。表揚寫字好的同學，請同學們參與評價。對比較集中的問題，教師要再強調，提醒注意。
（四）組成小組表演事情經過
①眾生評價
②教師歸納
（五）反饋。
1、讀6個字組成的詞語卡片：同桌、遊戲、臉蛋、鼻孔。學生還可以再組新詞。
2、聽寫字詞。
【教學方案三】
1、導入。
讓學生介紹自己和同桌是誰，並夸一夸同桌的優點。
2、初讀課文，整體感知。
(1) 自讀全文。讀準字音。標出自然段的序號。
(2) 檢查朗讀。找幾個學生讀課文，想一想全文寫了一件什麼事。然後請同學們評一評讀得怎么樣。
3、學習課文1---2自然段。
(1) 請同學們自讀課文，然後說說陽陽和田田為什麼鬧不愉快了。
(2) 請一個同學再讀一段。說說你認為田田是個什麼樣的孩子。你是從哪看出來的。
(3) 試著給連忙這個詞換一個意思相近的詞。
(4) 再讀這一部分，要突出“不小心”“連忙”這兩個詞，進一步體會田田當時的心情。
(5) 質疑，全班學生討論。
(6) 體會人物的心理活動。
4、學習課文3----6自然段。
(1) 學生自讀課文，提出不理解的地方。
(2) 學生分組討論，根據上下文分析理解，每個人都要發表自己的意見。
(3) 各小組匯報討論情況。
5、總結全文。
你認為田田和陽陽什麼地方做得好，舉例說明。
教師板書：珍惜友情，寬以待人。
6、拓展延伸。
在遊戲中，陽陽和田田都笑了。想像一下，後來在學習和生活當中他們會怎么樣。
7、鞏固生字，指導書寫。
(1)利用多種形式抽讀生字的讀音。
(2)交流識字的方法。
(3)口頭組詞，指導書寫。
8、練一練。
(1)我能把字寫好看，還會組詞呢！
桌（）游（）戲（）
蛋（）孔（）還（）
(2)和好朋友手拉手。
胖乎乎的嘴
咧開的圓臉
開心地問
好奇地笑