小紅花教學設計

課文《小紅花》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《小紅花》是篇故事。它源於小學生的學習生活，通過佳佳撿到小紅花和真正得到小紅花的故事，告訴孩子們，要做誠實的人，因為只有誠實的花朵才是最美的。
【學習目標】
1．能想像圖意，並和其他同學交流圖中的內容；認真傾聽，有禮貌地評價別人的發言；會在生活中靈活使用禮貌用語。
2．在口語交際過程中，積極參與討論，和同伴合作交流。
3．教育學生養成愛讀書的習慣。
【教學方案一】
（一）設定疑問，談話導入：
１.同學們，請你們數一數自己在“我真棒”欄目中得了幾朵小紅花？（學生數一數後再匯報）得到小紅花你高興嗎？如果沒有得到心情又怎么樣呢？（學生說一說自己的感受）
２.我們都喜歡小紅花，因為它是我們進步的象徵。可是你知道小紅花也有真假嗎？（板書課題）
[點評：上課伊始，教師結合本班的實際情況和學生的親身體驗，與學生進行平等的對話，營造了和諧的學習氛圍。然後教師順勢設定疑問，激發學說的閱讀興趣]
（二）初讀課文、整體感知
１.學生藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。如果遇到讀不好的地方可以向老師、同學請教。
２.採用指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等形式檢查學生朗讀課文的情況。
３.教師範讀課文，指導學生從整體上把握課文感情。
[點評：對於一年級的小學生，教師指導學生看拼音讀、看字讀，再通過多種方式進行賽讀，培養學生學會和掌握閱讀的技能和方法。]
（三）自主探究、細讀感悟
１.指名讀課文第一自然段，了解小紅花的作用。使學生從朗讀中體會佳佳的心情。重點體會“也、可是”等詞語的意思，並用這些詞語進行說話練習。
[點評：把學習的主動權交給學生，使學生從朗讀中得到自己的體會，說出自己的心聲。]
２.學習第二自然段
（１）引導學生觀察圖中畫了什麼？並找出與此圖畫相對應的是課文的第二自然段。（教師出示第一幅掛圖）
（２）觀察佳佳撿小紅花又不想被別人看見的心情。
（３）引導學生用“悄悄”這個詞說一句話，幫助學生體會佳佳的心情。
〔點評：教師把引導學生體會課文中詞語的意思，與學生的直接經驗相聯繫，結合生活實際，藉助生活積累理解詞語。〕
３、學習課文第三、四自然段；
（１）引導學生觀察第三幅圖畫和第四幅圖畫想像一下：佳佳回到家會怎樣和爸爸說，爸爸又是這樣說的。談一談自己的想法。
（２）學生自讀課文第三、四自然段，匯報自己在讀後知道了什麼？教師根據學生的匯報，相機指導朗讀，使學生了解真假小紅花的由來，並結合對課文的理解、感悟，用自己的話說說什麼是真正的小紅花，怎樣才能得到。
重點指導學生理解“仔細、紅著臉、笑了”等詞語，從而體會爸爸和佳佳的心理活動。指導朗讀爸爸的問話時，要讀出驚奇的語氣，並從“仔細看了看”的詞語中看出-爸爸是明知故問，目的是想教育佳佳做個誠實的孩子。“是我……撿來的”一句，要指導學生用緩慢、低沉、斷斷續續的語氣讀，讀出佳佳不好意思和難為情的心理，並聯繫圖畫引導學生想像：“佳佳當時想了些什麼？是從哪裡看出來或讀懂的？”聯繫第三幅圖畫朗讀、理解爸爸對佳佳說的話，並通過爸爸和藹的笑容、親切誠懇的話語，使學生們和佳佳一樣感受到爸爸的理解和信任。尤其指導學生讀好“誠實、一定、真正”等詞語，加以理解、體會。
（３）通過同桌間的分角色朗讀第三、四自然段，加深體會這部分課文內容。
〔點評：教師設計多種形式的以主；以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，並在小組中交流、師生互動，合作學習中動口、動腦、動情去感悟，使學生成為閱讀的主題。〕
４.學習第五、六自然段；
（１）觀察第四幅圖畫，知道佳佳也得到了一朵小紅花，朗讀第六自然段，了解佳佳得到一朵真正的小紅花，而且由“高興極了、蹦蹦跳跳、大聲”等詞語能體會到什麼？佳佳為什麼對爸爸說：“我得了真正的小紅花”？
（２）學生通過朗讀第五自然段，了解佳佳“最近進步很大”“老師表揚了”並將給她一朵小紅花。教師啟發學生結合學校生活實際，通過想像，把“進步很大”具體化。
〔點評：豐富多彩的生活實踐是語文課文的源頭活水。在閱讀中學生走進文本，為佳佳的進步而歡呼；又走出文本，並超越文本，明確自我進步的目標。〕
（四）賞讀全文、回歸整體
１.發揮學生的自主性，選擇自己最感興趣的段落讀給同學聽，並相互評一評。
〔點評：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發展水平的學生的學習要求，很有實效。〕
２.播放朗讀全文的錄音，分角色表演課文情節。
〔點評：教學是學生、教師，文本之間對話的過程，在表演故事的語言實踐活動中，教師作為夥伴參與其中，適當點撥、引導，並且運用發展性評價，積極鼓勵學生投入語言實踐，使課堂教學煥發出生命的活力，碰撞出智慧的火花。〕
（五）延伸存趣
以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想一想佳佳自從接受了爸爸的教育以後，她想了什麼，做了什麼，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花。自編一個小故事講給爸爸、媽媽和同學聽。
點評：本環節設計注重創新意識的培養，注意課內與課外的結合、語文教學與自然生活的聯繫，體現了創新教育的開放性原則，拓展了學生的語文學習空間。
【教學方案二】
（一）聯繫實際，導入新課
師：開學初，班裡設立了“紅花園地”。經過努力，很多同學得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心裡高興嗎？沒得到小紅花的同學心裡是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學習第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學習生字
1、讀了課題，同學們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家帶來了什麼？你願意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準的，請同桌幫助改過來。（出示生詞）
把你們讀的情況匯報給大家，誰願意讀？（請對同桌起立讀詞，出現問題及時糾正。）
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來，你還認識它們嗎？（課件出示生字）單個讀生字，齊讀生字。
（三）學習課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學習二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來，同學們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什麼是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導朗讀，分角色讀。
3、學習五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什麼感受？
②想像“佳佳”進步很大會有什麼樣的進步？
③為什麼說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導誦讀，評讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學聽，並相互評價。
5、分角色表演課文情節。
（四）實踐活動，擴展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以後，她想了什麼，做了什麼，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個小故事，講給同學們聽。
2、課後閱讀《誠實的孩子》。