問小草問小花教學設計

課文《問小草問小花》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1.認識4個生字，9個認讀生字，會寫“問”.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解文中的“珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
4.培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學方案一】
一、初讀課文，學習生字，在學習中積累詞語。
1.初讀課文，讀準字音
2.拼讀生字，注意輕聲
3.熟悉生字，記住讀音
4.對比句子，理解詞語。
5.積累詞語，學會套用
二、學習課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
2.走進課文，思考問題。
3.學生反饋，指導朗讀
4.練習提問，互問互答。
5.觀察寫法，總結特點。
6.詞語理解，積累拓展
7.揭示謎底，體會寫法。
8.詞語練習，積累套用
9.課外拓展，增加閱讀。
三、謎語激趣，出示課題，讓學生初步感知露珠的特點。
四、記憶新字，指導書寫，用已有的記字方法記新字。
1.記憶新字——“問”
2.指導書寫——問
3.拓展認讀——門字框
4.齊讀課題
五、總結全文，陶冶情感
【教學方案二】
一、初讀課文，學習生字，在學習中積累詞語。
1.初讀課文，讀準字音
打開書96頁，自己小聲讀讀課文，如果有不認識的字，就請拼音朋友來幫忙。
學生自讀課文，師巡視。
2.讀書過程中一定有同學遇到了不認識的字，我們一起來認識認識這些新朋友。
出示帶拼音的生字
什麼小草一顆顆一串串珍珠淚滴掛著捧著水靈靈
3.分類讀：
（1）處理輕聲音節掛著，捧著，什麼
讀時要注意輕聲，我們再讀讀這3個詞語。
（2）讀不帶拼音的詞語
一顆顆一串串珍珠淚滴水靈靈
先帶著拼音領讀，齊讀，搶讀，
這些你能將這些詞語按讀音不同分成兩類嗎？
詞語搭配練習
解釋詞義
表示閃爍發光時，用（亮晶晶）
表示水汪汪的，有生氣（水靈靈）
表示很紅，你能想到哪個3字詞（紅彤彤）
表示很冷（冷冰冰）
表示很綠（綠油油、綠生生）
表示發著金子一樣的光（金燦燦，金閃閃）
表示很太陽很大，很熱（huo6*辣辣）有難度
……
4.對比句子，理解詞語。
觀察這些3個字的詞語，你發現什麼了？
（Abb格式的詞語。）
我們再讀讀這4個3字詞
為什麼課文要用abb格式詞語呢？我們讀讀下面2組句子，說說第一個句子好在哪裡？
第一組：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
亮晶晶的一串，是珍珠嗎？
第二組：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
水靈靈的一顆，是淚滴嗎？
指名說
學生說一顆顆、一串串是什麼意思，出示圖片，輔助學生理解。
你能通過讀，讓大家聽出來珍珠和水滴有很多嗎？指名讀句子。
自己讀讀第一個句子，讀出很多珍珠（淚滴）的語氣。
誰再來試試。指名讀，
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【用比較的方法，讓學生體會數量詞的變化對整個句子的影響，體會句子的含義，讀出語氣。】
5.積累詞語，學會套用
這兩個句子中哪2個詞語表示數量很多？
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
一串串，一顆顆變紅
你還能說出一些表示數量很多的這樣的詞語嗎？
學生說一張張，一條條……。
老師這裡有一些圖片，你能照剛才的樣子說出來嗎？
一輛輛腳踏車，一條條魚，一根根鉛筆，一張張紙，一顆顆星星……
看我們只多用了一個字，但是這些事物的數量就多了不止3個5個，甚至千萬個。所以我們平時說話時也要注意用詞準確，有時一字之差，就謬之千里了。
帶著你的想像再讀讀這兩句話。
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【設計目的：本知識點對大多數學生來說並不難，我用3層推進。第一層，由課文中的生詞引到一顆、一顆顆的對比，讓學生通過讀，體會“多”，再通過圖片加深學生的理解和認識；第二層，讓學生自己說，生活中有很多這樣的詞語，學生很容易說出，積累了詞語。第三層，看圖說詞語，讓學生根據圖意抽象與課堂相關的詞語，在不知不覺中，鍛鍊了學生表達的準確性。】
文字障礙全部清除，下面我們就一起走進課文去吧。
課中操拍手歌
二、學習課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
學生自讀
指明朗讀，
評價標準：聲音是否洪亮；是否有錯別字；讀的是否流利。
2.走進課文，思考問題。
自己邊讀邊想：課文向小草和小花問什麼了？
從課文中找一找，在句子下面用橫線畫一畫。標出問題的序號。
課件出示要求，讀要求，分析題目要求。
自讀課文畫句子。
3.學生反饋，指導朗讀
誰讀讀你畫的句子？
指名讀句子，展台演示標的句子序號。
引導學生讀完整句子：小草，小草，你掛著什麼？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
小花，小花，你捧著什麼？水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
你讀書特別認真，一下子找到了4個問句。
指名讀句子，向小草提問題。(出小草圖片和問句)
指導朗讀，好奇，語氣。
王老師就是小草，誰來問問我？
指名讀句子
小草，小草，你掛著什麼？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
我現在是小草，我肯定不會回答他的問題。
誰再問問我，帶著好奇，特別想知道答案的語氣。指名讀(好的)
生讀句子，師回覆：“不是珍珠。”
誰來當小花，讓大家問問？頭飾小花給一人，指名問，回答。
學生說句子，帶頭飾的學生回答
你帶的頭飾是什麼？
（我帶的頭飾是小草）
男生問問小草
你帶的頭飾是什麼？
（我帶的頭飾是小花）
女生問問小花。
你自己再讀讀這兩個句子，讓大家聽出你是在請教別人。
4.練習提問，互問互答。
剛才老師在問2名的話中，都是用上“什麼”提的問題，你能照老師的樣子也給同學提個問題嗎？
指名提問，指名回答。
照樣子給你的同桌提個問題，請你的同桌回答。
【結合課後練習第3題，用“什麼”提個問題，並請小朋友回答。】
5.觀察寫法，總結特點。
觀察兩次的問話，你發現什麼了？
課件出示句子。
小草，小草，小花，小花，
你掛著什麼？你捧著什麼？
亮晶晶的一串串，水靈靈的一顆顆，
是珍珠嗎？是淚滴嗎？
（生：兩次對話，寫的方法差不多，都是問句，橫著比2句話字數相同，只是變了幾個字。）
這是一首用問話的敘述的兒童詩，小草小花兩個部分的寫法相同。
6.詞語理解，積累拓展
女生問小草，男生問小花，我們再讀讀這2次問話。
謎底到底是什麼你們知道了嗎？（知道答案：露珠，你們這么快就猜出來啦！不知道答案：沒關係，我們接著往下猜。）課文把它說的這么漂亮。你想用什麼詞語來形容它呢
通過學習課文中的詞語，老師發現你們還積累了這么多的優美的詞語，真是愛學習的孩子。
這么漂亮的露珠，無怪乎有人要問：
課件出示句子，師生對讀
師：小草小草，你掛著什麼？
生：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
師：小花小花，你掛著什麼？
生：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【詞語的積累一定要在平時做好，在每一節課都要有詞語的練習和積累，讓學生先了解詞語的構成方式，再積累。讓學生自己說3字詞語，是考察學生的積累，而且還能互相補充，讓學生多接觸一些類型的詞語。之後的老師提要求就是更深一層次的練習了，此練習既是對詞語掌握情況的考察，也為以後學生寫話是準的表達打好基礎。詞語出自課文，最終還將回歸課文，把詞語送回課文中，讓孩子們再有感情地朗讀。】
7.揭示謎底，體會寫法。
是不是你們所想的，太陽出來就知道了。
指讀最後一句話，“太陽公公出來啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花。”
誰能解釋一下，花草怎么能藏珍珠，抹淚花？
珍珠並不是真的珍珠，而是露珠，藏起珍珠，就是珍珠沒了。
哪去了？
被太陽蒸發掉了。
淚滴呢？
淚滴並也不是真的淚滴，而是露珠，抹去淚花，就是淚滴也沒了，也被蒸發掉了。
難怪太陽公公出來時，“小草小花羞羞答答……”生接著讀。
這是一個什麼自然現象？
學生解釋：太陽出來，小花、小草上的露珠蒸發了。
明明一個自然現象，課文中卻這樣說
出示句子，生齊讀：小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花。有什麼好處？
捧著、掛著、藏、抹、羞羞答答，把花草當作人來寫，文章更生動，有趣。
8.詞語練習，積累套用。
你能把這些詞語改寫成和羞羞答答格式相同的詞語嗎？
高興——高高興興
快樂——快快樂樂
簡單——簡簡單單
……
你還知道哪些這樣的四字詞。
三、謎語激趣，出示課題，從文字入手感受文本。
你們都是愛動腦筋的孩子，今天咱們先玩一個猜字遊戲，比比誰的反應快？
出示：字謎猜一猜。
今天我們來繼續學習第12課問小草，問小花
板書課題，請你跟著老師一起書空。
問小草，問小花。（一個“問”用田格出示）
四、學生自主學習生字。
1.讀字音，記憶新字“問”，說筆畫和組詞練習。
小組討論，小組匯報。
2．問字的小故事。
在古代，這個門是老師家的門，這口是學生的口。為求學問，學生便親自登門請教。當然了，即便是老師，也有問題要請教學生的時候，那要不恥下問。（滲透字理識字）當我們遇到那些你不了解的事情或是不懂得問題時，就要輕輕的、有禮貌的向別人詢問。
【複習鞏固舊字加偏旁的記字方法，滲透形聲字，通過讀音區分、記憶生字】
3.指導書寫(學習門字框）
和口一起組成新字的門是一個偏旁，叫做門字框。
一起讀門字框，邊書空邊讀門字框。
在田格中板書“門”
門作為偏旁部首，寫的稍微大一些。
【用比較的方法，學生更能體會門字框的特點】
指導書寫“問”
4.觀察占格，指名說。
（問中間的口的中心在橫豎中線交點）
老師板書，生跟老師書空，邊書空邊說筆畫名稱。
描2個寫一個。
展示漂亮的，生字本開字頭。
5.拓展認讀
你們的字寫的真好，你還知道門字框的哪些字？
（如果學生說了們，引導門字框和門字旁的不同。）
出示門字框的生字，
老師這裡也有一些門字框的生字，你認識嗎？我們一起讀讀
閃shǎn開,關閉bì,中間jiān,熱鬧nào,
【拓展學生的識字，不強求記住，總結帶有門字框的常用字，學生見多了也就認識了，但是要在一定的語言環境中認。】
這些字共同的偏旁是（門字框）總結鞏固問字：門字框加口組成（問，問題的問）
6.齊讀課題
我們把問字送回課題，一起讀讀。
學生自讀，師指導朗讀。
到底課文中問了小草和小花什麼呢，我們一起走進課文去看看吧。
五、總結全文，陶冶情感。
整篇課文都把小草和小花當成人來寫，仿佛這漂亮的珍珠，晶瑩的淚滴真的擺在了我們面前，一幅唯美動人的畫卷在我們面前鋪展開來。讓我們再帶著感情一起讀讀這篇課文吧。
這亮晶晶、水靈靈的可愛的露珠，小草和小花到底把他們藏到哪裡去了呢？
被太陽光蒸發掉了。
相信你們是結合自己的生活經驗經過思考得出的正確結論，老師也希望你們繼續做一個留心觀察生活的小朋友，牛頓也是在不經意間發現蘋果掉地上最終才得出了萬有引力的，只要留心觀察，說不定哪天你就有大家注意不到的新發現了。