書的世界教學設計

課文《書的世界》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《書的世界》為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。我力求讓每個孩子都有收穫，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養的訓練。所以教學中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學生在“書的世界”中拓展知識，領略外面的精彩世界。我以開放的心態，開放的視野閱讀教材，挖掘內涵。
【學習目標】
1．通過對這一課的學習，並培養看書的興趣。
2．認識本課要去掌握的字、詞，會寫“界、者、錄、與、義、父”等字。
3．通過本組學習，了解一些有關書的知識，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。
4、通過學生對書的介紹，發散思維，培養口頭表達能力。
【教學方案一】
一、導入：
1、孩子們，我們先來猜個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。它是什麼東西？（書）
喜歡書的孩子請舉舉手。告訴大家你為什麼喜歡書？
2、說得真好！我也很喜歡看書，因為（點擊課件①）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。）
師我聽到好多同學把“精彩”這個詞讀得很準，再齊讀“精彩的世界”。
3、現在就讓我們一起走進書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。）
（出示詞條“世界”，抽讀詞語）
師：“界”字是我們今天要記住的第一個生字朋友，說說你們怎樣記住它。
生：“界”是上下結構的字，上面一個田，下面一個介，合起來就是界。
師：說的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？
（師範寫，要求生認真觀察後在本上寫一個。）
生：何老，你這個得好醜喲。
師：真的不太漂亮。不過我相信小朋友們一定比老師寫得好。
二、新課：
師：來到書的世界，首先應該對書有所了解。
1、認識圖書：
（1）點擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。
師：請問這是書的什麼？
生：封面。
師（相機出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準，大家再齊讀這個詞。
師：請孩子們仔細觀察“封面”上都有什麼內容？
生：有“淘氣包馬小跳”。
師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。
生：還有楊紅櫻著。
師引導：寫這本書的人是——楊紅櫻。
我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。）
生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。）
師（點擊課件②——封面書名作者出版社）：再抽較差的學生讀。
師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個孩子都記住它。比比誰記得最準。
生：我把“都”字的右耳刀去掉就是“者”。
師：加一加、減一減都是記字的好方法。
生：我把老子下面的匕改成日就記住了。
師：這個方法好。他還提醒我們“者”的下面是個——日，千萬別寫成目了。
（2）點擊課件③——目錄
師：翻開書的封面，我們會看到這樣的一頁，它就是——目錄。
（點出詞語“目錄”。）
師：通過目錄，我們可以了解書上有哪些內容，還能很快查到每部分內容在樹的那一頁。
請乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄，查查《我是什麼》和《小馬過河》在哪一頁。
師：誰能用“錄”字組詞？
生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機。
師點擊詞語：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機，生齊讀。
師：這個“錄”字最容易寫錯，誰能說說寫這個字時應注意什麼。
生：寫這個字時千萬不要把下面寫成水了。
2、尋找有書的地方：
師：孩子們，你們積極認真的學習態度把我們的老朋友都吸引來了（貼圖），瞧，她是誰啊？——冬冬。
師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來是想考你們兩個問題。
（1）誰知到哪裡才能找到很多的書呢？
點擊課件④——誰能告訴冬冬哪裡才能找到很多的書呢？
生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站。
師隨機貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。
師：誰見文化站？
生：沒見過。
師導讀詞語：在農村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。
師：同桌互相讀讀。比比誰最先記住這些詞語。抽個別差生讀讀。
師：冬冬的第二個問題是：誰知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什麼呢？
生：要有禮貌，要文明用語。
師：真是個文明的孩子。“請、謝謝”這些詞我們應該常掛在嘴上。
生：要保持圖書館內的安靜，還要愛護環境。
師：你真懂事。
生：要愛護書，不能把書弄髒弄爛。
師：你是真正愛書的孩子。
生：借了書還要記者還。
師：你的習慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。
不過，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來的學習中，誰的坐姿最漂亮、誰的讀音最準、誰發言聲音最洪亮，誰就能得到我們的班級借書卡。（出示“書海漫遊”的借書卡。）
3、了解各種書籍：
師：去借書之前，我們先來了解一下圖書角都有哪些好書。
點擊課件⑤——快來認認這些好書吧。
師：螢幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請自由地、小聲地讀一讀，有不認識的字可以請教身邊的小老師，也可以在書的51頁查查拼音。
生自瀆：西遊記、三國演義、水滸傳、紅樓夢、十萬個為什麼、
寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、
三毛流浪記、丁丁歷險記、父與子。（結果是:學生們洪亮地齊讀。）
師：沒想到二一班的孩子這么能幹！真的都認識了嗎？我得檢查檢查。
（1）專門抽沒發過言的和認字能力較差的孩子起來領讀。
（2）出錯時再請孩子教讀、老師正音。
（3）開火車檢查。
（師隨機發借書卡，及激發孩子的學習積極性。）
師：冬冬來之前告訴我：她想到圖書館裡去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？
指名說說，相機出示四大古典名著。
師：這些就是我國古代的四大名著：西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。）
你們真能幹，下課後就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。
4、拓展介紹：
師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對話。如果你與書交上了朋友，你會永遠快樂。在書的世界裡，有許多好書值得我們去讀一讀，比如：醜小鴨、科學家的故事、中國古代傳說。
你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。
生介紹自己知道的書，師及時點撥。
5、課堂小結：
師：這節課就上到這裡。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
我們在書的世界裡認識了很多好書，也了解了一些關於書的知識。下一節課我們將學習給圖書分類。
【教學方案二】
一導入：
同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什麼？（書）你們喜歡書嗎？為什麼？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界裡走一走吧。
二新課：
1 書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）
同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什麼？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什麼構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什麼？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2 書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書籤，每一個小書籤上都寫出了一個書的種類，請同學們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書籤舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。
3 能找到很多書的地方：
同學們，剛才學得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪裡才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，一定要記住啊，以後我們就可以到那裡去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？
4 認識各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館裡有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館裡一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、醜小鴨、小王子、十萬個為什麼、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示醜小鴨，醜字是我們要認識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什麼書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學們我聽說你們學校的圖書館裡有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什麼嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。
5 拓展認書：
除了這些書特別值得我們去看之外，老師這裡還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什麼書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
6 布置作業：
這節課，我們在書的世界裡認識了很多好書，也了解了很多關於書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書並不是象現在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業，回去收集一下關於書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。
【教學方案三】
一、激趣引入：你最喜歡什麼書？為什麼？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什麼、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、醜小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什麼西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今後讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應該選擇什麼樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什麼？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀後收穫很少。《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀後受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純淨。你也有好書介紹給大家嗎？
（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛鍊了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什麼？
2、 我們在家裡整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜誌、工具書、教科書、連環畫、童話書等。
3、 學生朗讀後，做遊戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜誌、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）
（給圖書找家，既有利於學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜誌、工具書、教科書、連環畫、西遊記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什麼辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、醜、王
4、 學生練一練，自評、互評。