星夜教學設計

課文《星夜》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《晨光》以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。
【學習目標】
1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學生在讀中感受到星夜裡天上、城市、田野的迷人美景。
3．激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。
【教學方案一】
一、揭題導入
1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。
夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數寶石般的星星。這時一顆流星划過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學習一篇課文——
2．揭題：6．星夜
指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文，“摘星星”，讀生字
1．自由讀課文，發現生字。
(1)(把生字卡片做成星星形狀，貼在黑板上。)學生藉助拼音初讀課文，對應地在課文中找到生字。用“O”圈出課後田宇格里要求學會的生字；用“一”畫出兩橫線中要求會認的字，並想辦法讀正確。自己解決不了的可以問老師或請同學幫助。
(2)分小組互讀生字。
2．指名學生上台摘“星星”卡片，讀準字音，其餘同學聽並用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學可以獲得鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。
3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。
重點指導讀準整體認讀音節，平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。
指名讀，齊讀要求認識的字，開火車去拼音認讀生字。
三。連字成詞，小組合作，讀好長句
1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學生練習讀好字詞。
(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數”→“無數”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。
2．(CAI出示本課長句：
a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。
b．高樓里也閃著無數的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。
c．那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)
學生以小組為單位互相幫讀句子。
3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。
四、圍繞重點句，自主讀文
1．(出示重點句“多么迷人的星夜呀!)學生齊讀，男女生讀。
(從此句人手展開學習課文。)找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的?引導學生說出“迷人”這個詞語。
2．學生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?
3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學聽一聽。
4．全班交流，學生自由讀出自己找出的句子。
五、設定情景，整體感知
1．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，將教室的環境布置成星夜，讓學生真正走進星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什麼?鼓勵學生自主的表達。
2．(播放配樂《小星星》范讀課文，用學習夥伴“樂樂”的聲音)圖樂結合，讓孩子們全身心地投入進去，從而體會星夜的美妙。
【教學方案二】
一、“摘星星”，讀生字。
1．自讀課文，發現生字。
①生學習讀課文，對應地在課文中找到生字，畫出來，並想辦法讀準確，自己解決不了的可以問老師或請同學幫同學。
②小組中互讀生字。
2．生自由上台摘“星星”卡片，讀一讀，其餘同學聽並用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就採用自己喜歡得方法帶著大家讀。
二、連字成詞，鞏固認讀。
1．開火車讀。
2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。
如：“飛”、“去”—→“飛來飛去”。
三、小組合作，讀好長句。
1．生個人練讀。
2．以小組為單位互相幫讀句子。
3．生將句子放入課文，把課文讀通順。
四、圍繞重點句，自讀課文。
1．出示重點句：多么迷人的星夜呀！
生讀，提問。
2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子讀給小組的同學聽。
【教學方案三】
一、揭題導入
1、導入：觀看星夜圖，激趣激情引入
2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題
二、初讀課文，“摘星星”讀生字
1、自由讀課文，發現生字
2、指名學生上台摘“星星”卡片，讀準字音，其餘同學聽，並用手勢判斷讀得是否正確，請對了老師給以鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。
3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：
無目田飛中人
重點指導讀準整體認讀音節，平翹舌音，開火車去拼音認讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長句。
四、圍繞重點句，自主讀文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作業：
認讀生字，朗讀課文