蔡倫造紙教學設計

課文《蔡倫造紙》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、指導學生會認13個生字，會寫8個字。並重點區分“紙”與“低”的字形，正確區分兩點水和三點水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生傾聽和評價朗讀的能力。
3、使學生知道蔡倫如何發明了紙，了解我國古代四大發明，並為之感到驕傲和自豪。
【教學方案一】
一、展示資料，導入新課
1、學生反饋自己收集的資料，說說在發明紙前，人們都把文字記載在什麼地方？
2、教師展示相關的圖片。
3、討論：體會造紙的重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學生藉助拼音自讀課文，讀準字音。
2、學生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什麼朝代的人？文中講了他一件什麼事？
4、指名反饋，教師小結。
三、認讀生字
1、學生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學生藉助拼音認讀生字。
3、集體反饋，教師強調部分生字的讀音。
4、學生用生字組詞說句。
5、認識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術的發明對人類是一個偉大的貢獻。
2、導讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
【教學方案二】
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續學文，了解造紙的過程
1、學生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，並從文中找出相關的語句。
3、在讀句中想像紙的製作過程。
4、學生討論：紙的發明與之前比較，有什麼好處。
5、指名反饋，再次體會蔡倫的偉大貢獻。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發明
1、教師出示句子“紙是我國四大發明之一。”
2、讀了這句話你懂得了什麼？
3、那還有的三大發明是什麼呢？
4、讓學生感知四大發明。
5、教師小結，激發學生的名族自豪感。
四、指導書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時注意哪些地方。
2、教師強調書寫的注意點和要點。
3、學生練習寫字，教師巡迴輔導。
【教學方案三】
一、活動鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、“找朋友”遊戲鞏固識字。
3、“踩地雷”遊戲鞏固識字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪裡？
3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？
三、積累詞語。
1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。