小烏龜找工作教學設計

課文《小烏龜找工作》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小烏龜想找工作，他和小袋鼠來到動物郵局。郵局的鴕鳥主任發給他倆每人一頂綠色的帽子。第二天一早，他倆就出發去送信。小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。鴕鳥主任說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
小烏龜又和小猩猩到消防隊去報名。消防隊的熊隊長，給他們每人發了一個紅色的小水桶。這時，前院的烏鴉窩失火了。熊隊長命令他倆上樹救火。小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。熊隊長說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
小烏龜又和小狐狸到旅遊公司去報名。公司經理梅花鹿把貼上相片兒的導遊證戴在他倆胸前。小狐狸能說會道，講解清楚，受到遊客讚揚；小烏龜結結巴巴，聲音又小，遊客很有意見。梅花鹿說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
過了幾個月，城裡來了個雜技團，四處張貼演出海報。鴕鳥、袋鼠、小猩猩、熊、小狐狸、梅花鹿都去看雜技表演。舞台的幕布拉開了，台上有隻山羊，四隻腳站在一塊碗口大的木板上。山羊的背上馱著一隻小花狗，小花狗的背上倒立著小猴，小猴腳上站著小鷹。“啊，太棒了！”觀眾熱烈鼓掌。“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”小猩猩叫起來。可不，背上馱著山羊的，正是小烏龜。
小烏龜終於找到了能發揮自己長處的工作。
【教材簡說】
《小烏龜找工作》是一篇童話，故事從小烏龜要找一份工作開始，講述了小烏龜找工作的過程和結果，最後終於找到了適合自己的工作，有了一個圓滿的結局。故事生動而曲折。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”在具體的語文實踐活動中，應對學生進行紮實基礎知識的訓練，使學生在張揚個性的感情朗讀中品析語言文字，在品析中理解感悟，讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書。
【學習目標】
1、在具體的語言環境中認識18個生字，演示理解“輕輕一躥”的意思，並訓練學生用“因為……所以”的句式說完整話。
2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內容；初步了解分號的作用；在語言文字訓練過程中培養學生的概括能力。
3、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，只要善於發揮自己的長處就能找到適合自己的位置。
【教學方案一】
一、猜謎導入，走進文本
課前激趣：上午和大家見了一面，王老師想更多的了解你們，我們玩個猜猜看的遊戲，如果你認為我猜對了，就拍拍手，認為猜錯了，就搖搖頭。
師：我猜咱們同學的傾聽能力特彆強？
生拍拍手。
師：我猜咱們同學願意與人合作，能互相幫助？
生拍拍手。
師：我猜你們回答問題聲音很小？
生搖搖頭。
師：我猜你們個個都很聰明？
生拍拍手。
1、猜謎引入：真的嗎？出個謎語考考你們。打一動物。頭小頸長四腳短，硬殼殼裡把身安，別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
果然聰明，老師還沒說完，就有同學猜出來了，告訴我謎底。
生：烏龜。
課件出示烏龜圖片。
2、交流：關於烏龜，你知道什麼？
生：烏龜壽命很長。
生：烏龜有一個貝殼。
師：不是貝殼，是殼。
生：烏龜在水裡游得很快，在陸地爬得很慢。
3、揭題：
師：知道這么多，那你聽過龜兔賽跑的故事嗎？我想大家一定和我一樣，為小烏龜那種做事堅持到底的精神而佩服它，更加喜歡它，對嗎？今天我們就來學習一篇關於烏龜的童話故事。伸出小手和我一起寫。
4、板題質疑：
師：細心的你一定有發現？
生：我發現“烏”和“鳥”長得像。
師：你觀察的真仔細，有點“鳥”，沒點“烏”。
師：從課題，你知道課文寫一件什麼事？
生：寫小烏龜找到了工作。
師：從課題看，能知道寫一件什麼事？
生：寫小烏龜找工作的一件事。
師：還想知道什麼？
生：小烏龜到哪找工作了？
生：小烏龜找到工作了嗎？
生：小烏龜最後找到了什麼工作？
師：這些問題，想怎么解決？
生：讀書。
師：好。
二、初讀課文，整體把握
1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀不準的藉助音節反覆讀幾遍。
師：我發現你們讀書特別認真，我很喜歡你們。
2、快速標出自然段序號。
3、同桌合作讀課文。你讀一段，你讀一段，要求讀的同學讀準字音，聽的同學認真傾聽，互相糾正字音。
4、指生分段讀課文，糾正字音。
5、引導學生了解課文大意：讀了課文，你知道小烏龜到哪兒找工作了？隨生答師板書：郵局消防隊旅遊公司雜技團
生：小烏龜到郵局找工作，又到消防隊找工作，旅遊公司，雜技團。
師：誰能完整的說一遍？
生：小烏龜到郵局找工作，小烏龜到消防隊找工作，小烏龜到旅遊公司找工作，小烏龜到雜技團找工作。
師：你說得非常完整，但語言不夠簡練。一句話中只說一個小烏龜，到這些地方找工作，就可以了。誰再試試？
生：小烏龜到郵局，又到消防隊，又到旅遊公司，又到雜技團找工作。
師：簡練了許多。到、又到，多羅嗦啊！（課件出示）：“小烏龜到——、——、——、——找工作了。”看，可以直接說出地點，並且在地點之間用上頓號，就更簡練了。誰說說？
生：小烏龜到郵局、消防隊、旅遊公司、雜技團找工作了。
師：說得不僅完整，而且語言十分簡練。小烏龜找了這么多次工作，它在每次工作中的具體表現怎么樣呢？我們仔細讀課文的每一段。
三、品讀重點，理解感悟
（一）、第一自然段
1、引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關句子。（出示句子）
2、品讀理解：
師：讀讀你畫的句子。
生：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導：從這句話能知道什麼？
生：能看出小袋鼠送的信多，小烏龜送的信少。
師：從哪看出來的？
生：從100和3看出的。
師：100強調小袋鼠送的信多，3強調小烏龜送的信少。
師：怎么差這么多啊？
生：袋鼠跳得快，烏龜爬得慢。
師：對，袋鼠是跳躍前進，我們數一個數，袋鼠就能從我這大約跳到最後一排同學那，而小烏龜只能爬這么遠。師邊講解邊用手勢掩飾。
3、體會“只”的作用：這裡有個“只”，去掉它你讀讀，加上它你再讀讀，為什麼課文加上只呢？
生：加上它說明烏龜送的信少。
師：是啊！加上“只”強調了小烏龜送的信太少了。
4、感情朗讀：
師：怎樣才能讀好呢？你試試。
生：讀句子。
師：如果你強調出100、只、3就更好了。
師：誰再試試？
生：讀句子。
師：好。像她這樣我們一起讀讀。
生：齊讀句子。
5、小節：你認為小烏龜適合做這份工作嗎？
生：不適合。
師：為什麼？
生：因為烏龜爬得慢。（板書：爬得慢）
師：所以不適合做這份工作。用上“因為……所以……”說話多完整啊！誰能再完整的說一遍？
生：因為小烏龜爬得慢，所以不適合做這份工作。
師：正因為這樣，所以鴕鳥主任說。
（課件出示句子）
師：誰來讀讀？
生：讀句子。
師：“對不起，多有禮貌啊！”怎么讀？
生：讀句子。
師：多有禮貌的鴕鳥主任啊！我們一起讀讀。
（二）、第二自然段
1、引讀：接著，小烏龜到消防隊找工作。指讀課文。它和小猩猩有怎樣的表現呢？邊聽邊畫句子。
2、交流：
師：把你畫的句子讀給大家聽聽。
生：讀句子。
師：小烏龜什麼表現？（板書）
師：不會上樹，多著急啊！誰來讀讀第一句話？
生：讀句子。
師：不太著急！
生：讀句子。
師：多著急的小烏龜啊！你再讀讀？
師：不僅聽出著急了，而且也看出著急了。我們一起讀讀。
師：小猩猩什麼表現？（出示：輕輕一躥）做做“輕輕一躥”這個動作？
師：這么輕鬆！怎么讀？
生：讀輕輕一躥。男、女生分句讀。
3、小節：正因為小烏龜是這樣的表現，所以熊隊長又說。
看來，小烏龜也不適合這份工作。
（三）、第三自然段
1、交給讀書方法：然後，小烏龜到旅遊公司找工作，我們默讀第三自然段。默讀是不出聲，在心裡讀，邊讀邊思考，畫出小烏龜和小狐狸在旅遊公司各自的表現。
師：我看你們畫得都是這句話。（課件出示句子。）
2、理解句意：
師：小狐狸什麼表現？出示：能說會道
師：小烏龜什麼表現？出示：結結巴巴
師：齊讀這兩個詞語。它們的表現真是完全不同啊！
3、了解分號的作用：
師：看，還記得它的名字嗎？
生：分號。
師：想和你們合作讀讀這句話，可以嗎？你們讀分號前面的內容，我讀分號後面的內容。
師生合作讀句子。
師：你們讀的不夠齊，再給你們一次機會，這回我先讀，你們後讀，仔細聽，看意思變沒變？
師：意思變了嗎？
師：這是一句話，分號前面說小狐狸的表現，分號後面說小烏龜的表現，先說誰都行，所以中間用了一個分號。
師：小烏龜適合做這份工作嗎？
生：不適合。因為小烏龜說話結結巴巴，所以不適合。
四、總結延伸，激發興趣：
1、通過剛才讀課文，我們知道小烏龜到找工作，因為它，這些都是它的短處，用它的短處做這些工作，都不適合。要想找到適合自己的工作，必須發揮它的長處。我們知道，小烏龜最後終於在雜技團找到了工作，那么小烏龜的長處是什麼？它在工作中的表現又是怎么樣的呢？我們下節課繼續學習。
【教學方案二】
一、故事導入。
今天，我給大家帶來一位動物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關於小烏龜的知識？
小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。於是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）
（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開第77頁。
自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）
2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰願意大聲地讀給大家聽？
3、（指生讀。）
4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段）
（學生匯報。）
（板書：郵局、消防隊、旅遊公司、雜技團。）
三、研讀課文
板塊（一）
喜歡小袋鼠：（第一自然段）
師：誰願意讀一下第一自段。
師：為什麼喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的後肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）
師：那小烏龜一天送了多少呢？
生：3封。
師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什麼？
（“只”在這裡是強調數量少。）
師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。”
師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？
（板書：不適合，爬得慢）
師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什麼了？
生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”（禮貌，報歉的語氣）
板塊（二）
喜歡小猩猩：（第二自然段）
生：指名讀二自然段。
師：為什麼喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。
生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？
師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？
“輕輕一躥”說明什麼？誰能把你蒐集到的關於小猩猩的知識說一說。
生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）
師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？
（小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉圈圈。）
師：誰能試著做一做急得轉圈圈是什麼樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）
誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）
師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現，說了什麼？
生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
師：從熊隊長的話，你讀懂了什麼？
師：（指導朗讀熊隊長的話）
師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什麼不適合？（板書：不會上樹）
師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？
板塊（三）
喜歡小狐狸：（第三自然段）
生：讀。
師：你的喜歡小狐狸的什麼？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：（小狐狸能說會道，講解清楚，受到遊客讚揚。）
師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出遊客對小狐狸的讚揚和對小烏龜很有意見。
師：小烏龜和小狐狸對比，他表現得怎樣呢？
生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，遊客很有意見。
師：小烏龜在旅遊公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什麼？
師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什麼
（指導朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”）
（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）
（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們並沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。）
師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什麼？
生：（自由談。）
板塊（四）
喜歡小烏龜：（第四自然段）
師：為什麼喜歡小烏龜？
生：（小烏龜最後找到工作了，他成功了。）
師：看來你很願意和小烏龜一起分享成功的快樂。現在讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂，好嗎？
你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）
師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？──至關重要。
師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？
如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？
生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）
師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什麼？
生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”
師：小猩猩是什麼樣的的語氣？
（驚訝、高興的語氣。）
師：誰能讀一下小猩猩的話？
生：（讀）
生：（齊讀。）
六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。
師：小烏龜終於找到了能發揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什麼？“終於”說明什麼？
（說明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）
師：小烏龜終於找到了適合他的工作。（板書：適合）
我們人都各有所長，要正確評價自己，發揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬於自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）
師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什麼？
師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家幾個月了，演出結束後，小烏龜急忙趕回家裡，把好訊息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”
師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什麼？（換角色思考問題）
生：（發揮想像，自由談）
師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅遊公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終於發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今後我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。
作業：續編故事
（老師知道你們很願意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創造一個這樣的機會。）
過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業了。他又要去找工作了，這一次它去哪裡找工作呢？他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。
【教學方案三】
一、引入故事。
導入：同學們，還記得“龜兔賽跑”中的小烏龜嗎？他是個怎樣的孩子？（出示“龜兔賽跑”圖）（生：他是個有耐心、不驕傲、做事有恆心有毅力的孩子）“龜兔賽跑”的故事講的是小烏龜小時侯的故事。幾年過去了，小烏龜慢慢長大了，他想自立，要找一份工作。這節課，我們就來學習第11課--小烏龜找工作。（板書課題，生輕聲齊讀課題）
過渡：小烏龜找工作順利嗎？他遇到了哪些困難，結果怎么樣？現在就讓我們在故事中找到答案！
二.初讀課文：
1.請同學們自由輕聲地朗讀課文，不認識的字拼讀它的音節，反覆多讀幾遍，直到把語句讀通順。
2.同桌互相讀課文，互相幫助糾正字音，邊讀邊圈出本課生字。（師適時鼓勵同桌間要互相幫助，兩人共同進步，幫助別人才能快樂自己。）
3.師抽讀生字、新詞卡片，生開火車認讀。（局長、主任、水桶、命令、救火、張貼、解說、雜技團、演出、相片兒、圍著）
4.啊，這么多生字、生詞我們都認識了，讓我們再來讀課文，看誰讀得最流利？邊讀邊標出自然段。
5.同學們把課文讀得這樣流利，一定知道，小烏龜找了哪幾份工作，都失敗了？（生回答，師板書：動物郵局、消防隊、旅遊公司）
現在，我們就趕快來讀讀課文是怎樣寫的吧！
三、學文
（一）學習第一自然段
1、誰想讀給大家聽？其他同學想一想，你聽懂了什麼？（通過善跑的小袋鼠反襯出小烏龜爬得很慢的特點。）
2、哪個字看出小烏龜和小袋鼠工作量相差很懸殊？（引導學生讀“小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。”）你能仿照著說一句嗎？
3、鴕鳥主任的話應該怎么讀？（抱歉、對不住的語氣）生練讀，指名讀。
（二）自學第二自然段
過渡：告別了動物郵局，小烏龜又來到了消防隊，請同學們自由地讀讀第二自然段。說說在消防隊放生了什麼事？邊讀邊畫出你認為寫得好的句子，並想想好在哪？（引導學生理解“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈”寫出了小烏龜不能救火時焦急的心情。與“小猩猩輕輕一躥就上了樹”形成了鮮明的對比，小烏龜又暴露出又一個缺點：不會爬樹。但能看出小烏龜主觀上是非常努力的，但無奈力不從心，所以只好再到別處去找工作了）
把你認為寫得好的句子讀一讀！指名讀。
（三）表演第三自然段
過渡：小烏龜兩次遭到拒絕，但他並沒有灰心，他又來到了旅遊公司，恰巧遇到了小狐狸。（出示小狐狸圖）
1、你們對小狐狸是什麼印象？（狐狸狡詐、能說會道）想像一下，如果小烏龜和小狐狸在一起同台競聘時會是怎樣的場面？他們在一起競聘時會是怎樣的場面？請各學習小組先讀讀課文，再把兩人在旅遊公司競聘的情景加入自己的想像演一演。
2、指兩組到前面來表演，其他生評一評，誰演的好，好在哪？你給誰的表演提一些建議
3、創設情境、激活語言。
小烏龜幾次都找不到工作，從離開旅遊公司的那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。他的小夥伴們都很惦念他，你呢？把你現在的想法和小烏龜說說。
（四）學習第四、五自然段
1、（播放課件）師邊播放課件邊配音：幾個月後的一天，城裡來了個雜技團為動物們表演雜技。舞台的幕布拉開了，精彩、緊張的雜技開始了。只見台上有隻山羊，四隻腳站在一塊碗口大的木板上。山羊的背上馱著一隻小花狗，小花狗的背上倒立著小猴，小猴腳上站著小鷹。這么多隻小動物能這么穩的連成一串，真的是太精彩了！不時贏得觀眾的陣陣喝彩。這時，只聽小猩猩一聲尖叫：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”大家尋聲望去，只見小烏龜正穩穩地趴在地上，神情緊張地盯著上面，頭上滿頭大汗，他正在用他那硬硬的龜殼馱住上面贏得掌聲的動物們。
2、師：噢！我們明白了，原來，小烏龜這段日子一直在找工作。他不知碰了多少釘子，失敗了多少次，終於他在雜技團找到了這樣一份工作……此時，你想對小烏龜說什麼？（小烏龜踏實、沉穩、有韌勁；小烏龜默默無聞。認識自己和別人的長處與不足，懂得尺有所短、寸有所長的道理，每個人都有自己的長處和短處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。）
3、端起書，讓我們一起讀讀課文四、五自然段，看看課文是怎樣寫的。
4、分角色讀課文，讓我們一起來感受雜技的精彩與小烏龜的默默無聞。
五、情境拓展：
設定情境：雜技團的演出因為小烏龜等各位演員的出色表演而大獲成功。幾個月後，雜技團要離開這座城市了，他們又要到別處去找演員了，小烏龜面臨失業，它又要去找工作了。這一次它去哪裡找工作呢?你能根據小烏龜的特點幫他找到合適的工作嗎？