拉薩古城教學設計

課文《拉薩古城》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
走進拉薩古城，首先映入眼帘的便是那極富特色的藏族民居。平頂的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建築風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
爸爸曾對我說，把經幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。多么有意思啊！正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。大昭寺是西藏典型的寺廟建築，氣勢宏偉、典雅，令人嘆為觀止。寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳的fa6*輪雙鹿，齜牙咧嘴的鱷魚頭，還有那深褐色的“邊貝”牆，把大昭寺裝點得聖潔、壯觀。
環繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。走出大昭寺，便是繁華的八廓街。它是一道宗教的江，是一條生活的河。我們藏民大多是虔誠的信徒，同時也是熱愛生活的人，我覺得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內莊嚴肅穆的氣氛既矛盾又統一。人們的誦經聲與討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。佛教與塵世，寧靜與喧譁，虛無與真實……這一切使聖地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神聖之地，幸福之地。
【前言】
《拉薩古城》這篇課文介紹了拉薩古城的建築風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，並借爸爸的話說明了經幡的象徵意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建築的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這裡商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
【教學設計】
一、激情導入
1.請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什麼地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會想到什麼？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！(板題)
2.學生展示自己蒐集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及嚮往，引入課文。
（以情引入，易於引起學生的共鳴，激發學生急於讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。）
2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行匯報。
3.全班交流，共享收穫。教師應該有充分的準備，學生會提什麼樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。
（全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。）
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什麼？
2.老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。
（引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內容大致包括以下幾個方面：
拉薩的主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。
（課堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。）
3.學生談感受，並試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
（訓練學生表達能力，給學生展示的空間。）
課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)
1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
2.收集並整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。