達爾文澆花教學設計

課文《達爾文澆花》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1認識本課生字，會寫課後的字。
2能聯繫上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3有感情地朗讀課文，並能表達獨特的感受。
4培養學生的好奇心和發現問題、探索問題的精神。
【教學方案一】
一、創設情景，激發興趣
（出示達爾文畫像）師：孩子們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）
板書：達爾文。
師：請一位小朋友上台大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。
師板書課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2把字音讀正確，句子讀通順。
3標出段落序號。
4講講課文的大概意思。
三、學習生字詞語，練習說話
1 課文中的生字認讀情況和同桌的小夥伴相互檢查。
2 各種形式認讀（或在遊戲中認讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
（1）試讀—抽讀—開火車讀。
（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，並選其中的一個練習說話。
（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（）肯（）敗（）
玩（）便（）報（）
（5）選其中的詞語練習說話。
3指導書寫。
（1）出示要求寫的字認讀。
（2）觀察怎樣記住這些字。
（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
（4）老師特別示範：世、報、玩、便。
（5）學生書寫，老師巡視、指導。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1讀第一段，思考：達爾文小時候是一個怎樣的孩子？
（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）
2理解“好奇心”。
3 自主讀2~3段，思考：達爾文對什麼產生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1 朗讀小夥伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什麼？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）
2 引導用“七嘴八舌”說話。
方法三：
1 朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習讀—思考感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什麼？從說話中你知道了什麼？從做法中你又感受到了什麼？）
（達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）
2分組練習讀（感悟達爾文的自信）。
3練習用“胸有成竹”說話。
4想像補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”
方法四：
1讀最後一段，你知道了什麼？哪些地方不明白？
2理解“珍藏”、“探索”。
3共同探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸，升華主題
1《達爾文澆花》這個故事給了我們什麼啟發？
2 小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。
3 談談自己對周圍的什麼有好奇心，能提出什麼問題。
六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活
1請孩子們帶著提出的問題去探索。
2帶著好奇心，再去發現更多的問題。
【教學方案二】
一談話引入：小朋友們，你們見過花嗎？都見過什麼顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什麼花會有顏色呢？著名的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。
二自讀課文，認讀生字。
1 邊讀課文邊勾畫生字詞語。
2 指名反饋課文一共有幾個自然段。
3 出示要求自讀課文。
4 檢查生字認讀情況。
5 再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三圖文結合，講讀課文。
1 再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子？
2 指名讀第一自然段，理解什麼是“好奇心強”？你們對什麼比較好奇，想弄個明白呢？
3 指導感情朗讀。
4 有一次，和小夥伴們愛花園裡玩時，發生了什麼事呢？請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的？
指導學生用肯定的語氣朗讀。
5 討論：達爾文為什麼那么肯定地說？當時他在怎么想？
6 小結：達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢於試一試，這是值得我們學習的，請大家跟老師一起讀渴望呢的最後一個自然段。從這段話中，你讀懂了什麼？
四課堂小結：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什麼，還努力的進行實踐探索，終於成了世界上著名的生物學家。
五布置作業：熟讀課文；收集有關達爾文的資料。
【教學方案三】
一鞏固複習。
1 出示生字詞語讓學生認讀。
2 朗讀課文。
二拓展延伸，了解達爾文。
1 討論交流：達爾文為什麼能成為世界著名的生物學家？
2 小結：正是因為達爾文的不斷學習和探索，他終於成為了著名的生物學家。
三語文實踐。
1 出示課後詞語，要求學生自由讀一讀。
2 簡單了解這些詞語的意思。
3 選兩個詞語口頭造句。
四指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。