徐悲鴻畫馬教學設計

課文《徐悲鴻畫馬》出自二年級上冊語文書課文，其原文如下：
【原文】
徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。
他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車後面，仔細觀察馬跑動的樣子。有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續追趕。
徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界裡。他幾乎每天都要畫馬，他小屋的牆上，貼滿了駿馬圖。
功到自然成，徐悲鴻終於獲得了成功。他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術珍品。你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強勁的鐵蹄，仿佛發出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。
【前言】
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，並通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利於幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
【學習目標】
1、學會課後田字格中的10個生字，會認課後雙橫線中的10個生字。
2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學建議】
一、激趣導入。
1、出示掛圖
2、提問：大家知道這幅圖是誰畫的嗎？
3、教師介紹徐悲鴻。
4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什麼能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來學習這一課。
5、板書課題，指名讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什麼好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、出示詞語。
坑坑窪窪一望無際舉世聞名
5、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
6、手勢表示有幾個自然段。（5）
7、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
8、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
9、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
10、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三、讀通課文，整體感悟。
1、全班齊讀課文第一段。
2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，難道他是天生會畫馬嗎？自己讀讀第二自然段看看讀懂了什麼。
3、學生自由讀第二段。
4、自由匯報讀懂的內容。
5、指導讀句子“有一次，他因為只顧觀察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑窪窪，結果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了。”
體會徐悲鴻觀察馬的艱辛。
6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導讀下一句。
7、徐悲鴻這樣認真的觀察馬，相信他練習畫馬時也肯定一點也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？
8、全班齊讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？