跨越海峽的生命橋教學設計
課文《跨越海峽的生命橋》出自四年級上冊語文課文,其原文如下:
【原文】
1999年9月22日,早晨7時30分,陽光灑滿了美麗的杭州市,桂樹還沒有開花,晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關係,大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的,幾經輾轉,終於在台灣找到了這樣的人。
在同一時刻,海峽彼岸的台灣花蓮慈濟醫院,骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上,等候著他來抽取骨髓。就在昨天,一場裡氏7.3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻,大地仍在餘震中搖晃。
在這場災難中,病床上的青年沒有受傷,他的家人是否平安無事,目前還不清楚。但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。
針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的餘震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。此時此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,台灣青年的骨髓,終於從身軀里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓,經過十幾個小時的奔波,趕到杭州,和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。
小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許,小錢和這位台灣青年永遠不會見面,這並不重要,因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。
【教材簡說】
本文講述了這樣一個感人的故事:大陸青年小錢患了嚴重的白血病,台灣同胞冒著生命危險,用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景:第一個場景是在杭州某醫院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院,李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。他們冒著生命危險,做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠,心卻是緊緊相連的。
選編這篇課文的意圖,一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感;二是體會台灣人民和大陸人民難以割捨的骨肉親情。
【學習目標】
1?認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、台灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
2?讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
3?正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和台灣青年一心為他人著想的高尚品質,感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學建議】
1?課前師生蒐集有關台灣、白血病、骨髓移植等方面的資料,為理解課文有關內容做好準備。
2?在初讀課文時,可以讓學生邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事,從總體上把握課文內容;然後畫出使自己深受感動的語句或段落,在空白處寫上感受,並與同學交流讀書感受。
課文的第3至6自然段是幫助學生體會海峽兩岸骨肉親情的重點段落,應指導學生抓住重點語句仔細研讀,認真感悟。從大地震剛過,台灣青年“靜靜地躺在病床上”,沒有考慮家人是否平安無事,沒有考慮是否延期手術,沒有選擇空曠安全的地方等細節,體會台灣青年一心只為他人著想的美好品質;從李博士抽取骨髓時的鎮定沉著,運送骨髓中的刻不容緩,植入骨髓時的不分晝夜,體會其不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫德。
體會這部分內容,可以引導學生圍繞“哪些地方讓你感動”展開交流,教師還可以結合學生交流的情況,引導學生由課文內容想開去,探究人物的內心活動,體會人物的心情。同時相機指導學生入情入境地朗讀這一部分,將地震危機仍舊存在的緊張與台灣青年和李博士的從容鎮定進行對比朗讀,使學生在讀中進一步提高認識,升華情感,引發共鳴。
3?學生讀懂課文之後,可以請學生談一談:“生命橋”是什麼意思?現在體會到的“生命橋”的含義與看到題目時的想法是否一致?教師應注意引導學生動情朗讀作者直抒胸臆的最後一段,並聯繫全文理解這一段話的深刻含義。
學文之後,還可以引導學生大膽想像:如果有一天小錢和那位捐骨髓的台灣青年相遇了,他會對台灣青年說些什麼?可以讓學生先在小組裡練習說一說,然後全班交流、評議。
4?課文語言樸實自然,敘寫生動具體,情致淳厚感人,應引導學生認真品味語言,學習作者的表達方法。可以讓學生畫出喜歡的語句或段落反覆朗讀,說一說自己喜歡的原因,以提高學生的閱讀評價能力和表達能力。
5?本課生字較多,應特別注意指導學生將“血、髓、暫、脈”等字的字音讀準確。要求會寫的12個生字,可以讓學生自己練習書寫,並通過寫詞語、寫句子等形式進行鞏固,教師重點指導“襲”“暫”等字的書寫。
6?學習本課後,教師可以建議有興趣的學生蒐集有關骨髓捐獻的資料。
關注字典網微信公眾號:icidian,查詢很方便。