辭職風波

早會課前，我正在辦公室里改作業，第二小隊副小隊長林彬急匆匆地來到辦公室，小聲地對我說：“錢老師，我不做擦黑板的工作了。”說著，他把一個信封放在我的辦公桌上，轉身走出辦公室。

我打開信封，讀著他寫的辭職信。信里寫道：“我發現自己不能完成好這項任務，所以我向您提出辭職，請您另找一個同學來做擦黑板的工作。”

我心裡很納悶：上兩周，林彬是第3個報名自願參加班級管理工作的，我曾經問他能不能堅持一個月，他回答很乾脆：“當然能！”

可是才兩周，他就提出辭職，這一定有原因。但這原因估計不是他在辭職信中寫的那樣——不能完成這項擦黑板的任務。

於是，我決定利用這天下午的隊會課，組織同學們分組評議兩周來第一批志願者工作的得與失。

同學們討論非常熱烈。我先來到林斌所在的小隊傾聽大家發言。

有同學評議林彬的表現，我靜靜地聽著。

“我發現林彬同學開始幾天很有責任感，可是第二周他好像有點不耐煩了。有一天上午上完第一節課，我提醒他趕快擦黑板。他卻說，第二節是音樂課，上完音樂課回來擦還來得及。結果音樂課拖了3分鐘，等他上完洗手間，第三節課鈴聲響了，他只好胡亂擦一通，弄得粉筆粉塵到處飛，同學們紛紛責備。”李銘說。

“不過，林彬還是比較負責任的，只是愛玩，有時會先去玩，後來才去擦黑板。”馬佳麗平靜地說。

正小隊長對林彬提了個建議：“你既然承諾負責擦黑板，我給你提個醒，記住：你一下課，先擦黑板再去玩。錢老師不是常說‘習慣成自然’嗎？”

“對對對，習慣成自然！”幾個同學附和著。

“錢老師還說過‘不要做說話的巨人，行動的矮子’。希望林彬能實現自己的承諾，堅持擦黑板一個月！”曉紅同學說。

正小隊長接著說：“總的看林彬擦黑板是認真的。前幾天，數學課上，陳老師板書寫得很多，他一下課就去擦黑板。他個子不高，黑板上邊的字跡擦不到，就搬了一張凳子，站上去擦，上上下下，來回好幾次。第二節課，吳老師還表揚說黑板擦得很乾淨呢！”

這時，我看到林彬同學望了我一眼，不知為什麼欲言又止。後來，我到別組聽評議，了解到大部分同學對第一批參與班級管理的10位志願者的表現是滿意的。

看看討論差不多了，我作了小結：“同學們評議得很認真，肯定了第一批班級管理志願者前一階段的工作，也提出了一些意見，希望以後能把這件事做得更好。”接著，我把在第一小隊聽到的志願者的故事說給大家聽：

“上周二是個陰天，下午上課時，教室很暗，需要開燈。下課時，負責開關燈的江夏和學習委員一起去交作業，辦公室里的一位老師請江夏幫助做一件事。做完這件事，剛巧第二節體育課的鈴聲響了，她急急忙忙跑下樓去上體育課。做熱身動作時，她一抬頭看見教室里的燈亮著，她立刻想到自己的責任，向林老師請個假，跑上樓去關燈，而且順便把隔壁班的燈也關了。小事不小，這就是主人翁的思想，同學們要向江夏同學學習，志願者更要向江夏同學學習！”

放學了，我送走了路隊，回到辦公室想整理一下桌面。剛坐下，就聽背後傳來一聲“報告”。我看到林彬同學筆直地站在辦公室門口。我招呼他進來，問：“有什麼事嗎？”

“老師，把我的辭職信還給我吧！”

“怎么，不辭職啦？”

“不辭職，不辭職！”

“想好啦？好幾個同學想提前接你的班呢！”我說。

他撓撓後腦勺：“我想好了，都是我玩心在作怪。我一定堅持一個月，請看我的行動！”

“記住：承諾是金！”我拍拍他的肩膀說。

我把辭職信還給他，他向我說了聲再見，轉身走了。望著他遠去的背影，我想：林彬的辭職風波，這么快就平息，這說明，處在成長期的小學生，無論是思想認識也好，性格形成也罷，可塑性是很強的。他們存在這樣那樣思想問題是不可避免的，類似學生因為貪玩、半途打退堂鼓而辭職的事，班主任不必皺起眉頭，氣上心頭，更不能習慣地“批”字當頭，而要採取啟發式的教育，引導他們自省、自悟，這樣，既不傷害學生的自尊心，又能達到育人的目的。這是一種思想修養，一種教育策略，也是一種教育智慧。