小青石教學設計

課文《小青石》出自四年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
一塊小青石和一塊小黑石被山水衝到岸灘上，停留在許多石塊中間，已經有一年了。它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來。這一年，生活平靜極了，安適極了。
一天，小青石對小黑石說：“這裡太安靜了，真有點不習慣呢！”
小黑石回答說：“是的，的確太安靜了。回想以前被山水衝下來的時候，迷迷糊糊不知道將要怎樣了，那情形真像夢裡一般。”
小青石又說：“這樣安靜的生活，我過厭了。一年到頭住在一個地方，並不是什麼有味兒的事情。我倘若能夠像蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪裡就到哪裡，那多好呀！”
小黑石想了一會兒，慢慢地說：“不要胡說吧，我們石塊天生就是穩定不動的。”
“雖說天生就穩定不動，也未必見得好。在我們的故鄉——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市裡了，有的成為髮簪，有的成為紐扣。他們各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。我身上也有好看的光彩，倘若能夠到都市裡去，說不定也會成為髮簪、紐扣。”
“你的話也許不錯。可是，你有什麼辦法呢？”
“我只希望有誰把我拾起來，帶我到都市裡去。老是停留在這裡，真悶得要死了。並且，如果大水到來，把我衝到深深的大海里，那就完了，沒有出頭的日子了！”
小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。它糊裡糊塗聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。
幾天之後，岸灘上來了一群工人，他們用很大的鐵鏟鏟起石塊，投到小車裡；然後推著小車上岸，把石塊裝進大車，運到都市裡去。
小青石得意地想：“我就要到都市裡了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為髮簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”
果然，小青石和小黑石跟同伴們一起被大鐵鏟鏟起來了。但是在投進小車的時候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢裡去了。
小青石大聲喊：“怎么，我的朋友，你到哪裡去了？”但是一點兒回音也沒有。小青石非常可憐那小黑石，大家都要到都市裡去了，只有它一個留在這裡了。
一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，並不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。
第三天早上，小青石和許多同伴們被投在一條寬闊的道路旁邊。又有一把大鐵鏟把它們鏟起來，混和著沙、水泥和水，翻來覆去地攪拌。
小青石被攪得頭昏腦脹，渾身濕漉漉的。它生氣地說：“究竟是怎么回事！淨把我們攪來攪去乾什麼呢？這樣亂來，太沒有分寸了！難道我們不是到珠寶鋪子裡去的嗎？”
大鐵鏟攪拌得更起勁。小青石裹在沙和水泥里，透不出一絲氣。最後，它和同伴們被鋪在道路上，被壓得平平的，被蓋上了一強蓆子。
小青石疲乏得很，只得悶聲不響。忽然間，非常奇妙，它身旁硬起來了。它原來是堅硬的石塊，這時候似乎堅硬了許多倍。那種堅硬是和以前很不相同的。過了些時候，蓆子被拿開了，有一雙草鞋正踏在小青石的頭頂上。
“奇怪！我成為什麼東西了？”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經成為混凝土的一部分了！“什麼，這是我嗎？”它好像失去什麼似的，不曉得怎樣才好。
一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。
自己成為讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。它不屬於姓張的，也不屬於姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數石塊中的一塊。它和同伴一起，支持著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活。”
“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”小青石這樣想著，仰看著在它上面走過的一雙一雙的腳。
【教材簡說】
這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動、形象地描寫了五彩池美麗的景色，讚美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。
課文以“聽說、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多姿態各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結尾講五彩池就在人間，首尾呼應，意味深長。課文運用大量生動形象的語言及打比方的句子，把感情的表達和景色描寫交融起來，這些都是本文在表達上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導學生感受語言美，想像這些句子所描繪的景象，培養形象思維的能力，同時注意學習和積累語言。
課文主要內容不難理解，但形象思維能力的培養和語言的理解卻有一定難度，是學習本
課的重點和難點。同時，對五彩池成因的理解也是知識性難點之一。
【學習目標】
（一）知識教學點
 理解課文內容。
（二）能力訓練點
分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
4.理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子。
【教學建議】
（一）揭示課題
兩塊被山水衝到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什麼呢？後來，小青石的理想有什麼變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石
（二）齊讀課題
（三）自讀課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯繫上下文理解。
（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）
（五）自讀課文
思考題：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什麼？後來小青石的理想有什麼變化？
2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
（六）匯報、交流以上思考題
學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為髮簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安於現狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市裡去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為髮簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，並不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”
（七）默讀課文
給課文分段，考慮各段內容分別是什麼？（教師巡迴了解情況，做到心中有數。）
（八）小組交流分段、概括各段內容情況
（九）全班匯報、交流
第一段（第一自然段）被山水衝到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。
第三段（從“幾天以後”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之後，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。
第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市後，被製成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。
第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。
（十）有感情地朗讀課文
（十一）學生質疑
提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。