艱難的國運與雄健的國民教學設計
課文《艱難的國運與雄健的國民》出自七年級下冊語文課文,其原文如下:
【原文】
歷史的道路,不全是平坦的,有時走到艱難險阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠衝過去的。
一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流於其間,迴環曲折,極其險峻。民族生命的進程,其經歷亦復如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方,有時是坦蕩平原,有時是崎嶇險路。老於旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。
中華民族現在所逢的史路,是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上,實在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
我們的揚子江、黃河,可以代表我們的民族精神,揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出雄健的精神,高唱著進行的曲調,在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家,亦是人生最有趣味的事……
【前言】
李大釗文章,以大河奔流比喻民族生命的進程,以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路,告訴我們應該在艱難困苦中毫不放棄,對革命保持必勝的信念,要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義和強烈的愛國主義感情。
【藝術特色】
這是一篇說理散文,但有的人也認為是篇“小雜文”,即議論文。即——議論性散文。散文式的“黃河頌”。這篇短文一共有五段。
第一段:說明人類歷史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能衝過艱難險阻的境界。
第二段:以長江大河比喻民族生命的等等進程。長江大河有時在平原上一瀉萬里,有時卻在叢山疊嶺中迴環曲折,極其險峻,民族生命的進程也一樣。在這裡,與第一段相呼應,第一段講的是“歷史的道路”,這裡講的是“民族生命的進程”,是一致的。
第三段:以旅途征人以冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。旅途征人“走到崎嶇的境界”,“愈能感到一種冒險的美趣”。而“人類在歷史上的生活正如旅行一樣”。這段說明人類在歷史上只有經過艱難曲折,奮鬥流汗,才能深切體驗到奮鬥的意義,成功的樂趣。
第四段:有兩層意思,一層是說,中華民族現在正逢崎嶇險阻,它讓奮鬥者有機會領略奇絕壯絕的景致,“感到一種壯美的趣味”;另一層是說,這種“壯美的趣味”,“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。在這裡,把艱難的國運與雄健的精神聯繫起來,點出了題目。
第五段:照應第二段,以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。揚子江、黃河遇見沙漠、山峽,都能躲避,我們民族前進的腳步是任何力量阻擋不住的。作者號召大家“拿出雄健的精神”,“走過這崎嶇險阻的道路”,這“亦是人生最有趣味的事”。總觀全文,作者層層推理,得出結論,讓人信服。在推理過程中,層層設喻,飽含感情,使讀者受到感染。
總的來說,作者以大河奔流比喻民族生命進程,以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路,在艱難困苦中毫不氣餒,堅信革命必勝,民族必興,氣魄雄健豪壯,表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。
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