西湖的綠教學設計

課文《西湖的綠》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
我要說的地方，是多少人說過寫過的杭州。六月間，我第四次到西子湖畔，距第一次來，已經有九年了。這九年間，我竟沒有說過西湖一句好話。發議論說，論秀媚，西湖比不上長湖天真自然、楚楚有致;論宏偉，比不上太湖煙霞萬頃、氣象萬千。好在到過的名勝不多，不然，不知還有多少謬論。
奇怪得很，這次卻有迥乎不同的印象。六月，並不是好時候，沒有春光，沒有秋意，也沒有雪。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色俱一片迷濛。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，瀰漫著經了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩句：“水光瀲灩睛方好，山色空濛雨亦奇”，便想，東坡自是最了解西湖的人，實在應該仔細觀賞、領略才是。
正像每次一樣，匆匆地來，又匆匆地去。幾天中我領略了西湖的“綠”。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠的發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琤cong，說是溪水，其實表達不出奔騰的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閒。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰色的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞；有的整片看來，布局宛然一幅青綠的山水畫。這種tai6*綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。
在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立於水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣兩，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過那活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，飄然起舞了。
【前言】
《西湖的綠》是一篇寫景抒情的遊記，描寫內容以綠為主的文章。文章選取較有代表性的西湖美景，用鋪陳的寫法描述各處勝景不同的個性特徵，表現西湖的綠豐富多彩，突出“綠”的神韻，風格細膩典雅。文章以“綠”為主題，寫各種景色都是圍繞綠來寫的，在教學中要以綠為線索，讓學生體會西湖的美。體會作者對西湖的獨特感受。
本文共五自然段。文章通過幾個有代表性的西湖美景如：雨中訪靈隱、漫步蘇堤、花巷觀魚等，重點圍繞著“綠”來寫。給人以美的感受。
【學習目標】
1、理解課文內容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。
2、引導學生讀文章，想畫面，培養學生良好的讀書習慣。
3、領略西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、欣賞西湖的美，使學生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。
【教學設計】
一、看圖激情，導入新課
（出示課文插圖）
俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”的確杭州的湖光山色之美堪稱國內之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談談感受嗎？老師也去過杭州西湖，想不想聽聽我對西湖的獨特感受？（板書）
二、范讀課文
（生靜靜地聽）
三、自學課文（出示閱讀提示）
1．認真讀課文，一邊讀一邊想像課文所描繪的畫面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
（重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。”峰下蜿蜒的小徑：“布滿青苔，直綠到了石頭縫裡。”此外還有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。”這種tai6*綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港現魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。”）
五、指導感情朗讀課文
1．指名讀，其他同學閉目想像課文所描繪的畫面。
2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、感受語言文字美
1．本文化美的辭彙十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。
2．指名讀自己喜歡的詞句。
七、聽課文朗讀錄音
想像課文所描繪的畫面，體會作者對西湖的獨特感受。
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼裡的西湖，有哪些相同和不同之處。