一個都不少教學設計

課文《一個都不少》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
動物幼稚園的馬老師生病住院了，小動物們很著急。他們決定一起去探望馬老師。
下課後，小動物們向醫院走去。小狐狸京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
小動物們很快來到醫院，他們圍在馬老師床邊問長問短。馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手……忽然，馬老師問：“小狐狸京京的腿好了嗎？”
小狗說：“他的腿還沒有好，走得很慢，我們就先來了。”
“啊！”馬老師收起了笑容。
小動物們都不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬慚愧地說：“我們應該幫助京京。”
“對，我們應該幫助京京。”小羊輕輕地說。
小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接京京！”
“對，我們去接京京！”小動物們呼啦一下向門口走去。
他們走啊走，走了好久，碰見了一顛一顛的京京。京京奇怪地問：“你們怎么回來了？”
“京京，我們接你來了！快，我來背你！”小熊在京京面前蹲下身子。
小羊說：“對不起，京京，我們讓你一個人走了那么久。”
小動物們紛紛向京京道歉，京京感動得眼淚都流出來了。
小熊背著京京向醫院走。小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……
醫院到了。這回，小動物們一個不少，全來了。馬老師看著這個，又看看那個，連連說：“好，好！你們都是好孩子！”
【學習目標】
1認識11個生字，會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3分角色讀一讀、演一演課文，從中體會夥伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
【教學方案一】
一、創設情境，感受童趣
這節課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧！（師一一出示動物頭飾）他們之間發生了什麼樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。
2拿出生字卡片，自主識字。
3請小老師介紹識字經驗。
4同桌互相讀，檢查併合作給生字找朋友。
5開火車讀，連詞讀，齊讀生字。
6遊戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。
三、自讀課文，讀通讀順，初知大意
1指名讀，組內指定一個同學讀，並互相聽評，注意糾正讀音。
2小組輪流讀，一個小組讀一個段。
3和同桌一起讀一讀，然後說一說你知道了什麼。
四、誦讀領悟，體會寓意
1第一段。
（1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去乾什麼？“著急”、“探望”這兩個詞是什麼意思？你是用什麼方法理解的？你從中體會到了什麼？
（2）全班有感情地朗讀第一段。
2學習第二段。
（1）師引讀：下課後，小夥伴們都急匆匆地向醫院走去，可小狐狸京京……（生接）。
（2）語言文字訓練：
①小狐狸京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。
②小狐狸京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
讀讀比比說說，第一句和第二句有什麼不同？你領悟到了什麼？
（3）男女同學比賽讀，看誰體會得好。
（4）小結一、二段的學習方法：聯繫生活實際理解詞語；抓關鍵字體會故事中人物的感情。
3自學課文第三至五段。
（1）熟讀課文，學生質疑。（為什麼開始老師這么高興，後來卻收起笑容？“啊！”該怎樣讀？）
（2）學生討論釋疑。
（3）四人小組合作讀。
（4）小組合作匯報讀。
4學習第六至十四段。
（1）學生自由練習朗讀課文。
（2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學聽後評一評。
（3）“慚愧”是什麼意思？你能把它換成別的詞嗎？
（4）四人小組合作朗讀並表演第六至十四段的內容。互評，重點提出意見和建議。
（5）表演：哪一組願意把你們合作的成果展示給大家？
5學習第十五段
（1）齊讀。
（2）想像發展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語湧上心頭吧！我們一起來誇誇這群孩子吧！
五、拓展：自由選擇練習
1自由有感情地朗讀課文。
2找自己的好朋友演一演課文。
3讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。
六、寫字
1出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內交流記憶方法。
2書寫並示範寫。重點指導“圍”和“腿”。
3生邊觀察邊描紅，師巡視，發現不足之處隨時指出。
4選出自己最滿意的字在組內展示。
【教學方案二】
一、主題談話：孩子們今天我們將學習２８課《一個都不少》，昨天預習了課文，知道課文里有哪些小動物嗎？
二、對話建構：
（一）學習生字詞
1、這個小動物的名字不大好念，（出示“小狐狸京京”）誰來叫叫她？（提示停頓，輕聲、後鼻音）“京”在哪兒見過？怎么記？（景、驚去部首）讀讀這個詞“狐、狸”，你發現了什麼？這兩個字有什麼相同？反犬旁的字與什麼有關？跟同桌說說怎么記吧！
2、這些小動物們要去乾什麼呢？誰來讀讀課文的第1自然段。指名讀。知道什麼叫“探望”嗎？用自己學會的詞來換一換，這是一個學習詞語的好方法。練習用“探望”說話。來，咱們一起正確、流暢地讀讀這一段。
3、出示插圖，師說：小動物們很快來到醫院，他們圍在馬老師床邊問長問短，馬老師高興地摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手，忽然，馬老師發現少了一個。少了誰？我們去看看她怎么還沒到醫院呢？誰來讀這個詞“一條腿”？提示讀準三聲，這個字看起來有點兒複雜，怎么記？在田字格里描一描。一條腿受傷了走起路來是什麼樣？誰來給我們表演一下。這樣走路，你感覺怎么樣？這個時候你最需要什麼？
4、師：可當馬老師問起受傷的京京時，小狗說？誰來讀第4自然段？
5、師：聽了小狗的回答，馬老師收起了笑容，讓小動物們感覺到什麼？咱們一起讀讀課文的第6自然段。（出示“慚、愧”兩字）我覺得這兩個字有點兒意思，你覺得呢？你能用我們剛才理解“探望”時用的換詞的方法來換一換，讀一讀嗎？（出示句子：一會兒，小豬慚愧地說：我們應該幫助京京。”）追問：為什麼會慚愧？
6、其他小動物們會怎么說？和你的同方一起讀一讀7到9段。指名讀小羊、小豬的話，齊讀第9段。
7、小動物們走啊走，走了好久終於碰見了一顛一顛的京京，他們會怎么做呢？自讀11——14段；分男、女檢查讀。
8、就這樣，小動物們一個都不少地來到了醫院，引讀最後一段馬老師的話。
9、故事讀完了，你能自己的話說說這個故事嗎？
三、指導寫字：
1、你還記得這些字嗎？開火車讀生字。
2、觀察一下這個字“幫”，怎么寫