城市設計師教學設計

課文《城市設計師》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得無論做什麼事情都要開動腦筋，想好了再做的道理。
【教學方案一】
一、情境導入。
1、課件欣賞《城市美圖》。
2、師：看著這一座座美麗的城市，我們不禁想到“城市設計師”（板題）請小朋友拿出小手和老師一起寫這幾個字。正是他們的精心設計，才使得我們的城市越來越美。有一個叫浩浩的小朋友也想當城市設計師呢。
二、帶著問題初讀課文。
1、自由讀讀課文，想想浩浩設計了幾次城市圖？每一次是怎樣的呢？
2、默讀課文，試著用筆畫記下來。
三、交流匯報學習情況。
（一）整體熟悉課文
1、指明認讀生字，新詞。
2、分自然段朗讀課文，教師相機正音。
（二）學習課文第二自然段。
師：我們先來看看第一次設計圖。
1、指名讀。
2、老師像浩浩那樣，從圖庫中找出了：有----林蔭道，有-----路燈，還有-----花園。誰來當浩浩把第一次設計的城市擺出來。
3、學生評議第一幅設計圖。
4、看看書上是怎樣描寫這幅設計圖的？指導朗讀第二自然段。重點指導；“哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。”
5、思考：浩浩看著自己的設計滿意嗎？他可能會怎么想？
6、平時遇到這樣的問題，你們會怎么辦？
7、創設浩浩向爸爸請教的場景。
（三）學習第三自然段。
1、在爸爸的幫助下，浩好第二次設計的城市是什麼樣的呢？（指名說）
2、師：這真是一座美麗的城市，我們跟著浩浩一起去看看吧。
3、出示文本，指導朗讀：“嘿！這回螢幕上出現了一座美麗的城市。藍天白雲下，綠色的林蔭大道筆直寬敞，路邊是各式各樣的高樓大廈……”
4、學生互相評評朗讀情況。
過渡：聽著同學們的朗讀，老師好象看到了這座美麗的城市。誰願意來噹噹浩浩把第一次的設計改一改呢？
5、學生邊改，教師邊說：“這次把樓房拉得開一些，效果大不一樣喔；路燈也沒那么密了，好看多了；花園全部展現在我們眼前，感覺美極了。
6、設疑：看到這兒，老師有點弄不明白了。浩浩兩次設計時都用上了樓房、林蔭道、路燈、花園，為什麼效果不一樣呢？我們去課文中找答案，只有細心的孩子才能準確地發現。
7、出示句子：“在爸爸的幫助下，把原來的設計改了又改。”
師：看樣子第二次設計來得不容易喲，哪個詞語可以看出來？（指導朗讀）那他第一次設計時是什麼態度呢？
出示句子：“他隨便地點了幾下滑鼠、、、、、、”（指導輕鬆隨意地朗讀）
8、相機學習生字“點”。
（四）小結：浩浩的態度不同，設計的城市效果就大不一樣。你們知道該怎么作了嗎？對，再簡單的事情也不能隨隨便便，做任何事情都得認認真真，精益求精。相信你們說得到更能做得到。
四、拓展思維，實踐操作
1、在這座美麗的城市裡，還可能會有些什麼呢？
（汽車------現代化交通工具；綠樹-----------環保意識蠻強的嘛；雲、太陽、、、、、、）
2、誰願意上來添一添這些景物。
3、說說自己的獨特設計方案。
五、總結
相信有了你們這些城市設計師，世界會變得更美麗。
【教學方案二】
一、展示作品，訓練表達。
1、請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。
作品可以是手畫的，也可以是電腦繪製的，不在於圖畫的多逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與設計的熱情。
2、學生在介紹時，教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。
3、可以讓聽的學生評一評，畫得好不好，也可以提問。讓展示圖畫的學生回答，鼓勵相互交際。
二、複習生字，自主記憶。
1、認讀生字卡片，讀準字音。
2、同桌相互指讀，相互幫助。
3、說說怎么記住這些字。
三、指導書寫，細緻到位。
1、請學生認真觀察6個範字，說說每個字筆畫在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然後再說重點筆畫在田字格中的位置。如“師”是左右結構，豎撇要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。
2、學生說說比較難寫的字。
3、學生書寫。
4、反饋糾正、評議。
5、學生再多次練習書寫。
【教學方案三】
一、談話導入，激發興趣
1、 教師：小朋友們，你們住在哪？喜歡嗎？為什麼？其實每個人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教師導入新課，板書課題。
二、通讀課文，初步感知
1、教師範讀課文，學生傾聽。
2、學生藉助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內容。
三、小組合作，認讀生字
1、教師出示今天要學習的生字。
2、學生以小組為單位自由讀拼音，認讀生字。
3、指名讀，檢查小組自由認讀生字的情況。
4、全班跟老師讀，並組詞。
5、遊戲鞏固：請智多星上來摘蘋果。
6、在認讀生字的基礎上再讀課文。