送陽光教學設計

課文《送陽光》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見到陽光啊！”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子裡充滿了陽光。看到這可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，送給奶奶。”苗苗把陽光緊緊包在裙子裡，回家了。
苗苗一進家門，就直奔奶奶的屋裡去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎？我把陽光給您帶回來了！”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴嚴實實的裙子。可是，不知為什麼，裙子裡的陽光都沒了。包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了呢？苗苗急得快哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經跑到你的心裡去了。”
【教材簡說】
《送陽光》是一篇記事的文章。主要描寫了小女孩兒苗苗的奶奶腿壞了急切的想見到陽光，而苗苗在草地上玩兒時發現了陽光，她想把陽光送給奶奶，並把陽光用裙子緊緊的包著帶回家，但是當包的嚴嚴實實的裙子打開的時候，陽光卻沒了，苗苗急的要哭了，奶奶安慰她“陽光沒有丟失，陽光已經跑到你的心理去了。”本文以小見大，寓德育於日常生活故事中，生動的描寫了一個天真善良、敬愛奶奶、孝敬奶奶、關心奶奶、熱心幫助他人、關心他人、懂事、可愛的小女孩。
【學習目標】
1、正確流利地朗讀課文，能夠根據文中內容，回答課後思考題。
2、認識10個認讀生字，會正確書寫9個生字，認識新偏旁“心、王”
3、了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。
【教學方案一】
一、創設情境、設疑導入。
（板書：陽光）導：同學們，你們喜歡陽光嗎？什麼時候的陽光照在身上最舒服最溫暖？
今天我們就要跟一位叫苗苗的小朋友一起去送陽光（板書：送）
二、首先看一下我們的學習目標：
1、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、我會認12個字。
三、初讀課文、整體感知。
1、師：比一比，誰能完成我們的學習目標。請大家翻開書，看拼音和漢字讀課文，遇到不認識的字看拼音多讀幾遍，讀準字音。
2、看字讀文，讀通順、讀流利。
3、聽老師讀課文，體會老師的語氣語調，想：你從課文中知道了什麼。師根據生的回答板書：苗苗奶奶貼太陽圖片
4、讀課文、畫自然段
四、精讀課文，理解感悟。
1、下面我們來理解課文內容，請大家讀第一自然段，想一想你讀懂了什麼？（她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：多想見到陽光啊！）天天代表她念叨了多少天？（是很多天）證明奶奶的腿壞了很多天，或許她腿上的傷折磨著她，所以她天天念叨著：（師指多媒體上的字，生齊讀）多想見到陽光啊！或許她好久沒見過陽光了，所以她天天念叨著：（師指字，生讀）多想見到陽光啊！他的願望被小苗苗記在心裡了。
2、請大家自由朗讀課文的第二自然段，一會兒告訴老師，你讀懂了什麼？（生自由說）學生看圖，教師引導：這一天，風和日麗，溫暖的陽光照耀在大地上，花兒、草兒都美美的享受著這陽光，瞧，就連蝴蝶都跑出來曬太陽了。
比賽朗讀：苗苗想：多好的陽光啊！我要把它帶回去，送給奶奶。
（讀出苗苗的強烈急迫的心情。）
師導：苗苗把陽光緊緊包在裙子裡，回家了。回家之後的情況怎么樣呢？課間操之後，課文更精彩。
3、做課間操。
4、繼續我們的學習，苗苗回家之後怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
用“一……就……”說話
5、自由讀第四自然段，你讀懂了什麼？
課件自學提示：（1）陽光那去了？（2）苗苗發現陽光不見了是什麼樣子？（生能回答哪個問題就回答哪個，師板書：哭）指導朗讀，理解“哭”代表什麼心情？奶奶對苗苗用什麼語氣說話？（同桌分角色練習朗讀）匯報表演讀（評價）。
導讀“可是……”一句，體會苗苗發現陽光不見了的心情
仿句練習：用“一邊``````一邊``````”說話。
6、（課件文字）小組討論理解奶奶最後一句話。（小組匯報）板書：貼：“愛”字
7、帶著這種濃濃的關愛之情，用自己喜歡的方式讀課文。
五、擴展延伸：
如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什麼？
六、遊戲識字：小馬踩石頭過河，石頭上貼生字，引導學生趣味性的分析字形字義。
七、課件文字：老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心裡有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心裡有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上；心裡有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光！
【教學方案二】
一、設疑導入，激興趣。
師：同學們，夏天到了，陽光多么充足呀，站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什麼了？
生：帶來光亮，帶來溫暖。……
師：你給人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？
生：想知道。
師：今天我們就來一起學習11課送陽光（板書課題）
生：我想知道是誰給誰送陽光？怎么送陽光？陽光送到了嗎？……
師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。
二、初課課文，認生字。
師：同學們先藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。
生：自讀課文。
師：通過讀課文，你弄懂了哪一個問題？
生：我知道，是一個才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽光。我知道，奶奶腿壞了想見陽光……
我知道，苗苗是用裙子包住陽光……
師：（板書：奶奶想陽光苗苗送陽光）
同學們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們再看漢字讀文，遇到不認識的字可以藉助拼音，邊讀邊圈出生字。
生：讀文，圈生字。
師：課文讀完，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認一認，並給它找一個朋友好嗎？（指名認讀生字，組詞）
生：好呀，（認讀生字，組詞）
師：誰來領讀一下。
生：領讀，跟讀。
師：生字寶寶寫在卡片上你們認得，在課文中你還能認識嗎？
生：認識。
師：那我們再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。
生：讀文標自然段。
師：大家用手勢告訴老師本課共有幾個自然段？
生：打手勢。（四個自然段）
三、細讀課文，悟內容。
師：課文、生字我們已學習得差不多了，正面我們重點來解決為什麼送陽光？陽光怎樣送？陽光送到沒有這三個問題。
師：同學們快速瀏覽第一自然段，然後回答：為什麼送陽光？
生：讀文後匯報：因為奶奶腿壞了，想見陽光，所以……
師：再讀第二自然段，解決第二個問題怎樣送陽光？
生：讀文後匯報：用裙子包住陽光，回家了。
師：這兩個問題同學們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽光包在裙子裡，回家了和苗苗把陽光緊緊包在裙子裡回家了。）
生：讀句子。
師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。
生：第二句話。（讀句子）
師：同學們看第三自然段。找出體現苗苗送陽光急切心情的詞語。
生：一進門，就直奔她去。
師：你們找得真準，那我們一起讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？
生：齊讀：苗苗一進門……
師：誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
生：造句。
師：前兩個問題我們都解決了，那第三個問題還沒有答案呢？陽光到底送到沒有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們讀課文最後一個自然段找答案。
生：讀文後匯報：陽光送到了，奶奶收到了，陽光沒送到，奶奶沒收到。
師：哎呀，怎么出現兩個答案呢？老師不知該相信誰了，下面請同學們小組合作討論：陽光到底送到沒送到？討論時要注意傾聽他們意見，並找出句子證明自己觀點。
生：小組討論，匯報。
四、老師總結，外延伸
師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什麼嗎？
生：是苗苗的愛心、關心……
師：對，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關心他人，她是一個充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。