兩隻青蛙教學設計

課文《兩隻青蛙》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
老井裡住著兩隻青蛙，一隻大，一隻小。每天，他倆唱著一首老歌，眯著眼睛，欣賞著從井kou6*射進來的一縷陽光。
這天，小青蛙說：“我們老悶在井裡，什麼也不知道，為什麼不到外面去看看呢！”大青蛙說：“有什麼好看的，天不就井口那么大嗎？爬出去很危險的呀，還不如這兒舒服哩。”
小青蛙沒有動搖自己的決心，他沿著又滑又陡的井壁向上爬去，跌下來，又繼續爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，終於爬出了井口。他驚奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！
夕陽西下，月亮出來了，小河那邊傳來陣陣蛙聲，小青蛙興奮得邊跳邊喊：“兄弟們，我來了！”
這時，井底的大青蛙，打了一個哈欠，懶洋洋地說：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺吧！”
【教材簡說】
《兩隻青蛙》是義務教育課程標準實驗教科書語文(湘教版)二年級下冊第八單元中的第三篇課文。這是一篇童話故事,講述了兩隻住在井裡的青蛙,一隻憑著自己的毅力爬出了井口,展現在眼前的是一片新天地。另一隻卻固執地認為天只有井口那么大,擔心爬出去危險,於是固守在井裡而無所事事。課文語言生動形象,能讓學生受到啟發。
【學習目標】
1. 藉助拼音,認識16個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容,明白看問題不能太片面,幹事情只要有恆心、有毅力就會獲得成功。
【教學方案一】
一. 激趣引入
1. 播放青蛙叫聲的錄音。
2. 小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領嗎?
3. (板書課題)齊讀課題。。
二. 初讀感知,認讀生字。
1. 自由大聲地讀課文,要求: 藉助拼音,讀準字音,讀通句子。
2. 劃出生字詞,讀讀認認,然後同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
a) 齊讀帶拼音的生字。
b) 開火車認讀去掉注音的生字,對於讀不準音的字,拼一拼,再讀一讀。
4. 指名分節讀課文,學生評價。
5. 整體感知:讀了課文,你知道了什麼?
三. 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
a) 男女生分角色讀兩隻青蛙的對話。
b) 討論它們倆的想法有什麼不同?(師適時引導學生聯繫第一自然段來理解,明白小青蛙為什麼要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的原因。)
c) 指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,讀一讀。
a) 指名讀。
b) 課件演示:啟發想像,體會情感。
☆小青蛙在努力向上爬的過程中,會再現什麼情況?它又會怎么想呢?
☆你想對小青蛙說些什麼呢?
c) 指導朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
d) 課件演示:學生為小青蛙鼓勵加油。
e) 用“終於”說話。
3. 終於爬出井口的小青蛙,看到了什麼?
a) 指名讀出找到的句子。自由練讀。
b) 指名讀,學生評價。
c) 感情朗讀,表演讀。
d) 啟發想像:小青蛙到底看到了什麼,發出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再藉助畫面,加入想像更具體地說。
e) 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
a) 啟發:小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
b) 引讀小青蛙的話。
c) 全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終於爬出了老井,來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了夥伴們中間,過了了新生活,是多么幸福快樂呀!可大青蛙呢?
指名說。板書:留在井底頭昏腦脹
四. 總結課文，體會道理。
1. 你喜歡哪只青蛙？為什麼？
2. 師總結。
五. 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間後,有一天,又來到了老井邊,它看著井裡的老朋友,會說些什麼,做些什麼?續編故事《兩隻青蛙》。
【教學方案二】
一、做一做──遊戲導入，分散難點
1、同學們喜歡和朋友做遊戲嗎？看看老師給大家帶來的新朋是誰？（貼上青蛙頭飾）
2、我們怎么和它們做遊戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣捲成圓筒狀，然後透過圓孔看這裡，說說你現在看到的和剛才看到的有什麼不同？
3、是啊，這井呀，就好像是我們剛才捲起的紙筒，大家猜一猜，青蛙在井裡看到的天會有多大？這是怎么回事呢？
4、可是我們的兩位朋友大青蛙和小青蛙為這事啊有點意見不同。
二、讀一讀──朗讀，探究重點
1、究竟怎么回事呢？下面老師就和同學們一起去看看。
（1.請同學們邊聽課文錄音，邊默讀課文。想想課文講了一個什麼故事？2.聽老師朗讀，學生默讀，想）
2、學習第一自然段
下面讓我們先去看看兩隻青蛙生活的情景吧！
出示（課件1）
說說你們看到了什麼？一縷陽光還可以換成什麼？
齊讀第一自然段
3、學習第二自然段
他們天天生活在一起，矛盾也就是難免的，這不，有一天，它們爭論開了。它們究竟在為什麼事而爭論了呢？
請大家用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段，並用不同的標記把它們說的話畫出來。
出示（課件1）請同學們看螢幕，這天，小青蛙說……大青蛙說…..
你認為大青蛙說的對嗎？為什麼？
指導朗讀（小青蛙的話建議的語氣，大青蛙的話不屑一顧的語氣）
“危險”的反義詞“舒服”的近義詞
4、學習第三自然段
小青蛙有沒有堅持自己觀點，它是怎么做的呢？請同學們在課文里找一找。
結果怎樣？它看到了什麼？
出示（課件2）
比較兩句話。
討論：你從小青蛙的事中受到了什麼啟發？
5、學習第四自然段
出示課件3
興奮的語氣
6、學習第五自然段
井底的大青蛙此時正在乾什麼呢？
出示（課件4）
它這樣做對嗎?錯在哪裡？
三、情景表演
四、評價、討論
出示（課件5）談談你對兩隻青蛙的看法。我們應該學習些什麼？
五、課外拓展
觀看視頻《坐井觀天》
【教學方案三】
一、創設情景導入
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學們聽得很認真，下面我們來一起讀讀課文，看看課文是由幾個自然段組成?給每段加上小標題。
2、指名讀並思考。
3、指名回答。
三、展開討論，深入課文
1、剛才同學們表現很好，誰能用自己的話說說課文講的是什麼事?
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什麼?
4、分組討論並回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井kou6*射進來的一縷陽光時，想到什麼?
6、讀對話理解。
7、你們認為誰說得對?
8、根據學生對課文的理解指導朗讀。
9、小青蛙想從井裡跳出去，它是怎么做的?同學們畫出句子讀一讀。
10、出示句子，學生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什麼?大青蛙呢?
四、談談議議，體會感情。
我們應該學習小青蛙的什麼精神?以後你決定怎么做?