添口歌教學設計

課文《添口歌》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1認識“未、味、嚇、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號、角”12個生字；會寫“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個字。
2正確、流利地朗讀《添“口”歌》。
3培養孩子的識字興趣，提高識字效率。
【教學方案一】
(一)課前準備
生字卡片，有條件的可製作多媒體課件。
(二)識字寫字
1生字的呈現
這一首兒歌韻律和諧，讀起來琅琅上口。可以先讓學生通過自讀、聽讀，做到熟讀成誦。然後在逐句朗讀的時候，隨機出示生字。
2生字的識記
(1)指名讀生字，教師幫助正音。
讀準“吹”的聲母是捲舌音，教師要重點指導。
指導學生學習詞語、鞏固生字。如：“未來”“味道”“吹號”“吐泡泡”“嚇一跳”“哈哈笑”等。
(2)學生當小老師帶讀。
3生字的鞏固
利用“開火車”“考考你”“找朋友”等遊戲的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。
4寫字指導
“未——味”“欠——吹”這兩組字可讓學生對比書寫，比較“未、欠”在田字格中位置的不同。
“吐、嚇、吹、味”這四個字都有一個相同的偏旁“口字旁”，書寫時要注意“口”要寫得小一點。
(三)朗讀指導
1這一首兒歌韻律和諧，讀起來朗朗上口。可以讓學生通過自讀、聽讀，做到熟讀成誦。
2兒歌的文字排列整齊，節奏感強，末尾押“ɑｏ”韻，注意指導學生讀出韻腳。
3可以採用自由讀、齊讀、輪讀、問答讀等多種朗讀的形式。例如問答讀：
師：“門”字添”“口”什麼字?生：“門”字添“口”“問”你早。
或者：“門”字添“口”——是“問”字。
(四)實踐活動
動腦筋，自己也來編編《添“口”歌》。
(五)教學時間
本課可安排2課時。
【教學方案二】
（一）激情導趣，引入新課
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。
課件出示：禮物盒出示——閃光
2、師：你們想知道是什麼嗎？
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道牆，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
畫外音：小朋友，你知道我是什麼字嗎？
課件出示；卡通“口”字自述並配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪裡？請你們幫我來認一認。
（設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。）
3、師：你的朋友在這裡。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）
4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（學生試讀並組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）
師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什麼字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關係。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。
（二）組織遊戲認讀詞語
1、師：同學們可藉助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反覆拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學生活動，老師巡視、指導。
（設計意圖：憑藉教材中所有文字都有拼音的優勢，藉助學生已掌握的拼音能力進行自主識字，自主學習採用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現的特點，鼓勵學生積極發現他人在自主學習中的錯誤並及時充當“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2、做遊戲：我們做一個“採摘”遊戲，檢查你們認讀詞語的情況。
規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什麼字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“採摘”成功了。
（設計意圖：“採摘”遊戲的設計把枯燥的識字讀詞變為學生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。）
3、出示詞語卡片
指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。
（三）指導朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。
師讀：“門”字添“口”
生齊讀：“問”你早。
-------`
（1）師生交換讀。
（2）男女對讀。
（男生讀一句站起後坐下，女生接下一句站起後坐下。）
（3）齊讀課文。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，為鞏固學生識字提供保障。）
2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。
（讓八位同學上台在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完後組詞大聲領讀。）
師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。
（老師示範用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最後一句加動作。）
（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？
（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
（2）學生分別上台寫出自己想好的字。
（3）學生分別領讀自己編好的句子。
師：這一句句優美的句子，連起來就是一首琅琅上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領高，本領高。
千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）
添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，
添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，
添個“禾“字，你和我，添個“米“字，mi6*咪叫，
添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）
全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》
師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家後，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
（設計意圖：此環節發散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現的學生提供了展示的舞台，為他們創設了極大的發展空間。）
（四）總結方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學們說一說你用什麼方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）
2、你們仔細看看這些字，發現了什麼？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）
總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設計意圖：由於學生處於識字的起步階段，要培養學生養成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，教師輕輕鬆鬆地教，學生輕輕鬆鬆地學，教學效果很好。）
（五）指導書寫展示作品
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示範寫、觀察筆畫及筆順。
2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完後同桌互評。
4、展示
把寫好的字展示，並請示這位同學講一講寫好字的經過。
（設計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學生寫的字，在這個過程中，使學生感受到中國漢字的形體美，逐步練習寫得一手好字。）
（六）小結
今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕鬆，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家後，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成琅琅上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。
【教學方案三】
(一)、導入新課。
1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（出示漢字王國課件圖，路上有已經學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路並不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）
2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發現剛才讀過的漢字有什麼特點？（生：都有“口”字。）
3、師：對了，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）
(二)學習獨體字。
1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友！（卡片出示：門、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認識我的朋友嗎？自已認一認，誰來說說？（指名讀）
2、（卡片出示未、合、欠三個字）師：這裡有三個新朋友，我們來一起讀一讀？（生齊讀）誰來告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說）（再齊讀，指名讀）
3、師：老師考考你們，誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰能上來試一試動手擺一擺？（指名做）這些字，大家都認識嗎？如果還不認識不要緊，我們今天就要來學習這些字。
（三）熟讀兒歌，識記生字。
1、師：請小朋友們翻開書本，我們來進行小組合作學習讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它？在學習中要互相幫助，遇到不懂的，可以問同學或老師。（學生小組合作學習）
2、檢查自學情況。
（1）、師：剛才，同學們互相幫助學習了課文。現在老師要聽聽你們讀得怎么樣？誰來讀給大家聽？（課件演示課文，並隨機出示生字，隨機指導生字讀音）
（2）師：生字寶寶跑出來和大家見面了，大家還認識它們嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰來告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說）（再齊讀）
（3）遊戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來做小小射擊手的遊戲，好嗎？等一下大螢幕上會飛出一些光碟，裡面有生字寶寶，你們若準確、流利地讀出來，光碟就會被射落。看誰讀得最準確。
（4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰能流利地把兒歌讀出來呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節奏，好嗎？好，現在大家一起準確、有節奏地朗讀課文。（齊讀課文）
（5）師：下面老師來問，你們來答，好嗎？（師生問答讀）女同學來問，男同學來答，好嗎？
（6）師：小朋友們，旋轉擂台時間又和大家見面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來進行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評議，誰得紅旗）一組推薦一個同學上來比賽。（評議）好，我們把掌聲送給他。
（四）指導寫字。
1、師：，剛才同學們把課文讀得這么好聽，那下面我們來練習寫幾個新朋友，好嗎？請看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個字）誰來說說寫“未”字該注意什麼？（第一橫比第二橫短）看筆畫書寫，這個味字請大家對比未字書寫，注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫，一起書空一遍，最後一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。（學生試寫兩個字）
2、評價作業。
（五）拓展活動（出示課後題目）
師：請大家看課後第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說：多字添口打哆嗦。小明說：交字添口——誰知道：交字添口是什麼字呢？（指名說）誰也能像他們一樣來編兒歌呢？（生自由說）
小結：今天，我們學習了添口歌，認識了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問問爸爸媽媽，或者自已去找一找，好嗎？