《勸學》文言文教學方案
《勸學》文言文教學方案
在教《勸學》一課時,我事先並沒有告訴學生這一節課要學什麼,而是讓學生做下面的“造句”練習:
①事物經過變化,可以得到發展、提高,就像( )一樣。
②事物經過改造,可以改變原來的狀況,就像( )一樣。
③讀書可以使人變得更聰明,就像( )一樣。
④做事情時藉助外物可以取得更好的成效,就像( )一樣。
⑤在學習上,積累是很重要的,就像( )一樣。
⑥做學問要有持之以恆的精神才能取得理想的成就,就像( )一樣。
⑦心不專是取得成就的最大障礙,就像( )一樣。
幾分鐘後,學生開始舉手回答問題,這些答案中,有的很有創意,如:
①答為“人類進化”
②答為“鐵久煉而成鋼”
③答為“牛頓說自己取得成就是站在巨人肩膀上”
⑤答為“千里之行,始於足下”
⑥答為“滴水穿石”
⑦答為“小貓釣魚”等等。
⑦答為“腳踏兩隻船”等等。
對這些答案必須正確引導,使學生形成高尚的道德情操,充分發揮語文學科的教育功能。然後,我對答案加以引導,依次把它們答為:青出於藍、把刀拿到磨刀石上去磨刀會變得更鋒利、站得更高看得更遠、藉助車馬可以走得更快更遠、匯聚小河可以成為江海、只要功夫深鐵杵磨成針、弱蚓心專能食土飲泉而強蟹心浮卻只能寄居,我特彆強調了第⑦句的答案,說是某班一個學生的答案,以引起學生的'興趣。講到這裡,學生已經隱隱約約地知道今天要學什麼課文了,我便順勢問了一句:“同學們,你們知道今天要學哪一篇課文嗎?”
“《勸學》——”學生異口同聲 。
在這個基礎上,我又布置了下面一道題:
請從《勸學》一文中找出一些比喻句填在①——⑦中,看看古人的答案好還是你自己的答案好。
就這樣,在無形中就已經進入了《勸學》的學習。事實證明這幾十分鐘沒有白費,在分析課文重點的時候,稍加點撥,學生就理解了。真可謂:暗渡陳倉,出奇制勝。
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