文言文基礎知識的介紹

文言文基礎知識的介紹

學習文言文,除了一些重要環節(如誦讀,就非常重要),還要學會斷句,掌握翻譯方法等等,諸多環節和技能訓練要同時進行,才能提高閱讀水平,達到中學大綱要求,完成中學階段文言文學習的任務。今天語文小編就跟大家一起來學習文言文基礎知識,一起來看看吧!

文言文基礎知識

掌握了一定數量的文言實詞和虛詞,應該說就具備了讀懂文言文的基本條件,並且也的確能通部分文句,因為古今語法差異不大,句子的組合次序基本相同,如果真的對現代漢語語法知識掌握比較牢固,並能熟練地分析各種句子,那么文言百分之七十的常見句式也就能觸類旁通了。但古今畢竟有異,例如,若不懂古漢語賓語前置的知識,就譯不通宋何罪之有(《公輸》)、一羽之不舉,為不用力焉(《齊桓晉文之事章》),用現代漢語語序硬譯,則會譯成:什麼罪的有?一支羽毛的不能舉起,是不用力氣。這使人想起日本人說中國話。因此古漢語語法不但要學,而且要認真學。力量要放在古今語法歧異之處,即與現代漢語不同的所謂特殊句式。這些特殊句式是:判斷句、被動句、省略句、特殊語序(賓語前置、定語後置、介賓結構後置)一些固定格式等等。這些知識,隨中學語文教材的學習,均能逐一接觸到,這裡強調幾點:

1、可以藉助虛詞知識掌握文言句式。如者、也常用在判斷句里;哉、夫常用來表感嘆;乎、與、邪、何、盍、孰常用表疑問;之、是常用來表疑問;之、是常用來作句子倒裝的標誌等等。

2、要從與現代漢語的比較入手,掌握各種特殊語序句式的表示方法,要在理解的基礎上牢記住這些形式。每一種形式要記一兩個典型例句,以便類比判斷。

3、背記一些固定的句式結構。如:

不亦乎?表反問,可譯為不是嗎?(其中亦只起加強語氣作用,可不譯);

無乃乎?表推測語氣,比較委婉,可譯為恐怕嗎?或者莫非吧?;

得無乎(耶)表猜測、疑問語氣,可譯為莫不是嗎?能不嗎?或者恐怕吧?;

如何、若何、奈何都表示疑問的格式,都可譯為把怎么辦?、拿怎么樣?、對怎么樣?;

孰與表示與相比,誰,常可譯為與比較起來怎么樣;

其乎?表猜測或反問語氣,可譯為大概吧?、難道嗎?;

何為?表詢問或反問,可譯為為什么呢?或有什麼呢?;

有以、無以,前者可譯為有什麼可以拿(用)來,後者可譯為沒什麼可以拿(用)來;

有所、無所,其中所是助詞,所是有、無的賓語,所以前者可譯為有的,後者可譯為沒有的。

了解古代文化常識是完整把握文言文內蘊的`必經之路

語言是社會政治、經濟、文化的產物。文言文。不僅關涉著造字之源、句式之法、為文之妙,還包容著先哲之理、陰陽之變,乃至禮俗、宗法、地理、數術,更與古代歷史密切相關。特別是先入我們中學教材的,又都是久傳不衰的華章,其內蘊就更豐富、更深邃。那么,要準確理解古文文意,不具備一定的古代文化常識是不行的。我們在逐篇學習古文的過程中,要注意點滴積累,而且還要做必要的、較有系統的整理,如古代吏制,刑法,科舉制度,人的姓、名、號、謙稱、敬稱等等,不求過繁過細地掌握,但要大體了解。

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