觸摸春天教學設計

課文《觸摸春天》出自四年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地裡面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定划過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生划過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
【教材簡說】
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼帘：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人gong6*安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，增加語言積累。教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。
【學習目標】
1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
【教學建議】
1．教學前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動：讓學生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。之後組織學生在班內交流自己的體驗和感受。
2．教學本課時，要指導學生從整體把握課文的內容。整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導學生弄清這篇文章主要寫了一件什麼事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文之後，再回到整體，體會作者的思想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的孩子。引導學生把自己最深的感受表述出來。
3．本文教學的重點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。在初讀課文之後，讓學生畫出自己認為文中含義深刻的語句，反覆研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然後在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認識。教師要指導學生注意品析語言，體會作者用詞的生動準確及精妙。學生進行交流討論時，教師應引導學生注意傾聽，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
4．教學時要重視朗讀的指導，讓學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。要引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面，邊想像小女孩的所思所想，這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。
5．本課要求會認的字有7個，會寫的字有9個，應注意“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是後鼻音，“絆、瞬、權、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“ｊīng”，將“裊”讀成“ｍｉǎｏ”。可以安排學生互相交流識字方法，教師作有針對性的指導。要求會寫的生字都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬，要注意左右部件筆畫之間的穿插，把字寫正確、寫端正。
6．本文課後安排了一篇閱讀連結，節選自美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。教師可簡要向學生介紹海倫·凱勒的事跡，激發起學生閱讀的興趣。讀短文後可引導學生想一想，“我”在樹林裡發現了什麼，是怎樣發現的，“我”為什麼會有這樣的發現。之後若有條件請學生課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀後感想。
7．學完本課後可安排一次拓展性學習活動，意在提醒學生蒐集熱愛生命的感人故事，辦一期牆報，為後邊將要進行的口語交際與習作做好準備。教師可以引導學生以小組合作學習的方式蒐集資料，整理資料，合作辦報，之後組織牆報展評，讓學生在此過程中，受到感染和薰陶，感悟生命的可貴。