春到梅花山教學設計

課文《春到梅花山》出自一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩雲。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
人們喜愛報春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。
【前言】
《春到梅花山》記敘了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們遊覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段：第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。借用多媒體展示圖片，形象地反映了課文內容，可供學生觀察，幫助學生理解課文內容，感受梅花山梅花盛開，人潮湧動的情景，受到美的薰陶。
【學習目標】
1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學建議】
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”後問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然後在“梅花”後面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什麼？
4、學生展開想像，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
二、認讀課文，把握內容
1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想像，聽後說一說你看到些什麼。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）
（2）小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
（3）點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀）
（5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學生提示後，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗
（一）指導讀課文第一小節。
1、“無窮想像讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想像的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想像情景。
3、小組交流後匯報學習情況。
（1）看到了什麼？從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片雲彩。
A.讀這句話時，同學們眼前出現了什麼樣的美景？
B.學生交流後，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
（2）聞到了什麼？學生交流後，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什麼？學生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想像，你的眼前回出現什麼情景？學生閉眼後想像後交流。
C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想像：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什麼樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什麼樣的感受？飄到你的心裡了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心裡是什麼感受？能把這種感受讀出來嗎？
（二）指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什麼地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什麼，聽到什麼？賞梅的人們會有哪些表現呢？（引導學生想像，感受花海人潮的熱鬧場面）
（二）賞讀全文，積累內化。
（1）我們隨作者到梅花山遊覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
（3）你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內容背一背。