我給江主席獻花教學設計

課文《我給江主席獻花》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
1997年6月30日下午5時，我冒雨來到了啟德機場。停機坪前鋪上了長長的紅地毯。興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區區旗，秩序井然地等待著中央代表團的到來。
雨淅淅瀝瀝地下個不停，雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌。我捧著準備獻給江主席的獻花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。
香港特別行政區首任行政長官dong6*建6*華伯伯就站在我的身旁。他轉過臉來，親切地問：“你叫什麼名字？是給江主席獻花的嗎？”
我點了點頭說：“是的，我叫姜mi6*咪。”
“今年多大了？讀幾年級？”
“15歲，讀中一。”
董伯伯微笑著向我點了點頭。
“來了！來了！”中央代表團乘坐的專機降落了，歡迎隊伍立刻沸騰起來。
江主席一走出機艙，就向歡迎的人群頻頻揮手。他滿面春風地走下舷梯，邁著穩健的步伐向我們走來。“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得熱淚直流。在“回歸”的日子裡，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？
“江主席一路辛苦了！”“歡迎您來到我們自己的香港”前來歡迎的代表頻頻向江主席問候。我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股股暖流流遍全身。我情不自禁的踮起腳，在他老人家的臉頰上吻了一下。江主席親切地拍了拍我的肩膀。我依偎在領袖身旁，久久不願離開。
我能夠代表香港二百多萬青少年，向我們國家的領袖江主席獻花，是多么幸福呀！
1997年6月30日，我永遠忘不了這一天。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。
4、激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。
【教學設計】
一、教學要求：
1、初讀課文，能讀準字音、詞語，讀通課文。
2、初步感知文章內容，理清文章的脈路。
3、學習第一段。
二、揭示課題
1、出示課題：1我給江主席獻花
2、交流:通過預習,你對課題了解了多少。
（如：課文里的“我”指的是誰？“我”在什麼時候、什麼地方給江主席獻花？為什麼給江主席獻花？）
三、初讀文章
1、同桌互相檢查預習的情況
2、老師檢查預習的情況。
（1）、檢查生字的預習。
A、抽讀詞語的卡片。
B、檢查對生字音的掌握情況。
瀝（li ni）頰（jia xia）踮（dian dian）吻（wen weng）
秩（zi zhi）頻（ping pin）恥（chi ci）
（2）、交流在朗讀中不理解的詞語，一起聯繫上下文或查字典進行解釋。
（3）、檢查長句子的朗讀情況。
A、香港特別行政區/ 首任行政長官/ dong6*建6*華伯伯/ 就站在我的身旁。
B、我/ 就像一個失散多年的孩子/ 重又回到了母親的懷抱，頓時感到/ 一股暖流流遍全身。
（指名朗讀，再一起朗讀）
四、再讀課文
以學習小組為單位分組朗讀課文，做到讀準字音，不讀錯字，基本流利，同桌互相評點。
五、初步感知文章內容，理清文章的脈路。
1、出示段落大意，齊讀。
（1）“我”和歡迎隊伍在機場等待江主席。
（2）“我‘給江主席獻花，感到非常幸福。
（3）“我“忘不了這一天。
2、自由輕聲地朗讀課文，邊讀邊思考各自然段的意思。（改為：聽錄音，邊聽邊思考）
3、四人小組討論，按照段落大意劃分段落。
4、交流意見
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段
六、學習課文的第一段
1、輕聲地朗讀文章的第一段
2、畫畫圈圈點點，在句子上做出相應的符號。
3、交流自學的收穫：
時間：
地點：
天氣：
人物：
人物的心情：
重點體會人物的心情，找出相應的詞語，內化成自己的情感通過朗讀表達出來。可以先指名朗讀，再齊讀感受。
（興高采烈，秩序井然，興奮，激動，顧不得）
4、是呀！香港人民等待祖國的領導人物江主席的確是令人興奮激動的。小作者也不例外，並且今天他還遇到了他難忘的事情，是什麼呢？（下堂課繼續學習。）
5、細讀第3~7自然段
（1）、自由地練讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
（3）、指名說說你從對話中感受到了什麼？
七、自主的以學習組為單位學習生字。
八、作業
1、抄寫生字
2、朗讀課文。