我到了南極教學設計

課文《我到了南極》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會本課7個生字，會認8個生字。
2、學習用國語正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、讀有關句子，了解“有……還有……”在句子中的用法。
4、學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恆的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。
【教學方案一】
一、導入。
1、（出示地圖），在地球的最南端被海洋包圍的大片白色地區叫什麼？你印象中南極是什麼樣的？想去嗎？有個叫丹尼莎的小朋友七歲的時候和爸爸、叔叔一起來到南極，今天我們就聽她講講南極的故事吧！
2、板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（6）
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三、學習課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。
2、學生質疑。
3、自由朗讀課文第一自然段，想一想：丹尼莎到南極是想去乾什麼？
4、自由讀課文第二段，思考，她去南極做了哪兩件重要的事？用筆勾劃出來。
教師引讀這一段，板書。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“鵝”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
五、作業設計。
朗讀課文。
【教學方案二】
一、複習導入。
1、認讀生字，詞語卡片。
2、想一想，丹尼莎在南極做了哪兩件重要的事？
二、理解課文內容，體會思想感情。
1、分組學習三、四段，先讀再討論交流，可勾劃重點詞句。
提示1：她怎樣和企鵝成為好朋友的？從中你體會到什麼？指導重點詞句朗讀。
提示2：哪些詞句看出到海邊撿垃圾辛苦，她又是怎樣做的？為什麼？指導重點詞句朗讀，學習“有……還有”句式。
2、匯報小組學習情況，指導有感情朗讀三、四段。
3、你覺得丹尼莎是個怎樣的孩子？
4、誰能接下去把故事講完（指名讀五、六段）。
5、同學們你想和丹尼莎交朋友嗎？找一件事堅持做下去一定會有收穫。說說自己準備堅持做什麼？請老師同學監督。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“慢”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
四、作業設計。
1、朗讀課文。
2、讀197頁第二題，用“有……還有……”說句子。
3、預習20課。