每次都有進步教學設計

課文《每次都有進步》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
菜園裡，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
燕子媽媽停在屋檐下，問小燕子：“你能不能飛到菜園去，看看冬瓜和茄子是什麼樣的？”
小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”
燕子媽媽說：“不錯。可是，你能不能再去看看，還有什麼不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子媽媽點點頭說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什麼不一樣？”
小燕子再一次飛去了，回來後歡快地叫著：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的把兒上有小刺兒呢！”
燕子媽媽高興地說：“好孩子，你每次都有進步。”
【學習目標】
1、通過閱讀小燕子冬瓜和茄子、每次都有進步的故事，樹立留心觀察，勤于思考的意識。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文。
3、認識5個生字。
【教學方案一】
一、直切主題，鋪墊難點。
1、爬樓梯遊戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）
小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。
2、揭題，讀題
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀文，不認識的字用自己喜歡的符號標出來。（可以問老師、同桌、藉助拼音多讀）
2、讀一讀，標出自然段。
三、品讀感悟，積累內化
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。噹噹燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。
四、文本對話，體驗升華。
1、與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
2、挑戰小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪裡不一樣？
五、寫字運用。
1、觀察田字格里的範字，有什麼發現？
2、師範寫。
3、描一描，寫一寫。
六、延伸拓展，實踐運用。
展示蘋果、橘子兩種水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
【教學方案二】
一、初讀課文：
帶著閱讀提示中的問題自由讀課文。
二、理解感悟：
應通過充分的閱讀引導學生重點理解小燕子每次的進步都表現在哪兒，引導學生理解媽媽誇獎小燕子“每次都有進步”的原因是因為她每次觀察都更仔細了，更善於動腦了。重點引導學生讀出小燕子有新的發現後高興的心情。分角色朗讀課文。
三、延伸升華
1、自由匯報學習了本課後自己的收穫。
2、創設情境：小燕子在不斷進步，燕子
媽媽多高興呀！一天她遇見了黃鸝大嬸，向她自豪的講了這件事。燕子媽媽會說些什麼呢？同桌表演。
四、檢查識字：
檢查字音時，可將詞卡與掛圖中的實物對照識記。