猴子和大象教學設計

課文《猴子和大象》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
大象和猴子比本領，爭了半天也沒有結果。
他們請小鳥評判，小鳥想了想，說：“河那邊長著許多果樹，你們先去把果子采來，我再評定誰的本領大，好嗎？”
猴子和大象來到河邊，猴子嘆了一口氣說：“這下完了，我只好空手回去了！”
大象說：“不要緊，我個子大，力氣也大。你跳到我的背上，我背你過河。”
過了河，大象望著滿樹的果子犯愁，捲起長鼻子說：“唉，這么高的樹！我只好空手回去了！”
猴子說：“別這樣說，你不知道我是爬樹冠軍嗎？”
猴子爬上樹，摘了許多果子扔下來。大象伸著長鼻子，把果子一個一個撿起來。
大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。
小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”大象和猴子互相看了看，笑了。
【教材簡說】
《猴子和大象》是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊採摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。
【學習目標】
1.認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。
【教學方案一】
一、激發興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
師：同學們，今天我們的課堂來了兩隻動物朋友。它們出了兩個謎語來考考同學們。
課件：謎面１——？肢下肢都是手，有時爬來有時走，走時很象一個人，爬時又象一條狗。謎底——（圖片）猴子
謎面２——？上臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。謎底——（圖片）大象
師：同學們真聰明。這兩隻動物朋友就是：（板書）猴子和大象
2、創設情境激發學習興趣：
猴子和大象之間發生了什麼事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
二、學習新課
（一）朗讀課文，了解內容：
1、出示課件，課文動畫帶朗讀，說說你聽懂了什麼？
（大象和猴子比本領，請小鳥當評判，小鳥讓他們去采果子後瑞評。在采果子的過程中，大象和猴子明白了每個人都有長處和短處，合作才能完成任務的道理。）
2、把課文標出自然段。
（二）學習第1-2自然段：
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，猴子和大象為了什麼事爭論起來？
（猴子和大象都認為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。）
（板書）爭
2、想像一下大象和猴子是如何爭論的？請兩名學生帶上大象和猴子的頭飾表演爭論的情景。
3、在爭執不下的情況下，他們是怎么做的？
（請小鳥當評判。）（板書）小鳥
4、小鳥是怎么說的？
（河那邊長著許多果樹，你們先去把果子采來，我再來評定誰的本領大，好嗎？）（板書）采果
（三）學習第3-7自然段
1、女生讀第3~4自然段。
出示課件：兩隻動物來到河邊的圖。
2、第3自然段中，猴子為什麼說“這下完了，我只好空手回去了”？啟發學生想像後再作答。
（可能是河水太深，河面又很寬；可能猴子不會游泳，怕水。）
3、大象是怎么回答猴子的？
（讓猴子跳到它背上，背猴子過河。）
這一輪，如果你是評判，誰勝誰負？
4、男生讀5~6自然段。
出示課件：過了河，在高高的果子樹旁的情景圖。
5、面對那么高的樹，大象怎樣？
（犯愁，認為只能空著手回去。）
6、猴子怎么回答？
（別這樣說，你不知道我是爬樹冠軍嗎？）
師：如果不用問的語氣，猴子的話該怎樣說？
（別這樣說，你知道我是爬樹冠軍。）（猴子這樣說是想告訴大象，樹高不怕，他可以爬上去摘。）
7、齊讀課文第7自然段。
出示課件：猴子在樹上摘果子，大象用長鼻子在樹下撿的情景動畫。
師：猴子和大象是怎么摘到果子的？
（猴子在樹上摘果子，大象用長鼻子在樹下撿的情景動畫。）
師：如果這一輪你來當評判，誰勝誰負？
師：對照前面學過的幾個自然段，議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？
（每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。）
（板書）互幫互助採到果子
（四）學習第8-9自然段
生齊讀課文8~9自然段。
師：小鳥的話是什麼意思？
（你們已經不需要我評判誰勝誰負了。）
師：大象和猴子“笑了”，他們為什麼由原來的“爭吵”到現在的“笑了”？
（通過采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。）
（板書）明白道理笑了
師：大象和猴子聽了小鳥的話以後是怎么想的，又會怎么說（對對方怎么說，對小鳥怎么說）？
（他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧；可能會說能摘到果子是對方的功勞，說會了謙虛……）
（五）朗讀全文。
（六）表演課本劇。
（七）總結全文。
同學們，今天我們通過猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是——每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。
三、布置作業
回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
【教學方案二】
一、激趣導入。
講述《駱駝和羊》的故事。
二、初讀課文
1.利用拼音自讀課文，感知內容。
2.標出不認識的生字和不理解的詞語。
三、學習生字。
1.生字卡片展示生字，逐一板書。
猴子嘆氣跳高背書鼻子而且勝利失敗
2.練習認讀，注意較特殊的讀音。
鼻而勝
3.指導田字格書寫上面的生字。
（1）觀察生字所在田字格的位置
（2）輔導較難生字的書寫。
“猴”注意不要寫成“候”。
注意“跳”的筆順。
“鼻”是上中下結構。由三部組成。
（3）老師範寫，學生空臨。
（4）學生書寫，老師巡視。
4.學習認讀字。
（1）生字卡片出示。
評判范愁卷冠撿載需
（2）老師教認，學生齊讀。
（3）互相評議需要注意的讀音。
（4）開火車式讀、競賽讀，強化識字記憶。
【教學方案三】
一、複習檢查，導入新課。
1.聽寫生字。
2.指名讀課文。
二、朗讀課文，整體感知。
1.聽錄音，說說你聽懂了什麼。
2.標出課文自然段。
三、精讀課文，分析理解
1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什麼爭論。
2.教師範讀第3～7自然段，回答問題。
（1）第3自然段中，猴子為什麼說“這下完了，我只好空手回去了，啟發學生想像後再作答。
（2）男生讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢？
（3）女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣？
（4）默讀第6自然段，猴子怎么回答的？
（5）自由讀第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？
（6）對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？
3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。
（1）小鳥的話是什麼意思？
（2）大象和猴子“笑了”，他們為什麼由原來的“爭吵”到現在的“笑了”？