滑滑梯教學設計

課文《滑滑梯》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《滑滑梯》是一篇充滿童趣的課文，但課文的語言比第一課稍有難度。如“太陽也愛滑滑梯，春天來的時候，太陽放下一排排長長的、亮亮的梯子。”這是要結合學生的生活積累及想像力，才能理解的。這樣的語言怎樣講解？不能講解，就不講，於是，我用語言營造情境，領著學生一起讀。到後來，學生的注意力已經不太集中的時候，讀書的聲音又小了下去。為了調動他們的朗讀，我誇張地做著動作教他們熟讀並背誦。孩子們被我感染了，都站起來，跟我做著一樣的動作，誇張地朗讀，樂此不疲，課堂上充滿了笑聲，比我在講台上說“下面我聽聽第一組的同學會不會讀”“誰願意讀給我聽”來得帶勁多了。這一課，我不再做過多的分析，多的分量明顯增多，但是在進行仿寫時，句子卻靈動多了：“春天的小鳥也愛滑滑梯，他們滑過大山，滑過大河，滑過的地方都綠了！”“春天的小蜜蜂也愛滑滑梯，他們滑過草叢，滑過花園，滑過的地方花兒都醒了。”
【學習目標】
1．學會“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”八個生字，認識“就、許”等八個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過課文的學習，感受春天裡滑滑梯給我們帶來的歡樂。
【教學方案一】
一．激趣導如入。
你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什麼？（指名回答）
除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學習課文《滑滑梯》。
二．初讀課文。
1．自由讀課文，讀準字音，標自然段。
2．四人小組學習生字。
3．檢查讀音。
指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。
4．指名分自然段讀，評讀。
三．學習第一段。
1．師範讀課文，問：說說你的感受？
2．指名回答。
3．自由讀第一段，說說你讀懂了什麼？
4．指名回答。
5．指導朗讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
四．學習生字。
1．認讀生字卡。
2．注意觀察字的擺位，筆順。
3．全班交流。
4．師範寫。
5．生描紅。
五．課堂練習。
連一連
笑過多快就圓放
【教學方案二】
一．導入
一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？
二．學習2—5段。
1．自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯？
2．指名生答。
3．理解長句：
“春天來的時候……的梯子”
（這裡“梯子”指什麼？）
“陽光們你擠我……滑下來”
（指名讀、評讀、分組讀）
4．指導朗讀。
5．用同樣的方法學3、4段。
6．全班交流。
三．討論、交流。
在春天裡，還有誰喜歡滑滑梯？
四．嘗試背誦。
五．學習生字。
1．讀、組詞。
2．觀察在田字格中的位置。
3．師範寫。
4．生描紅。
六．課堂練習。
快樂的梯子
長長的天空
藍藍的笑臉
明亮的燈光
【教學方案三】
一複習鞏固。
１指名認讀生字。
２指名朗讀第一節。
二激發想像，朗讀課文第二節。
１學生自由朗讀，邊讀邊想像。
２聯繫學生的生huo6*體驗，啟發想像“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什麼地方看到過這樣的“梯子”？
３學生結合實際，感受句子所描繪的情景。
４學生讀第二句，接著讀第３、４句。
５出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀？
６學生個別讀３、４句。
７齊讀第二節。
三自由學習三四節。
1選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。
2指名匯報，相機指導朗讀。啟發學生想像，春風還會滑過哪些地方？
3背誦你喜歡的自然段。
四全班朗讀課文。
五想一想，在春天裡，還有誰喜歡滑滑梯？
六寫字教學。
1出示生字：歡長雨過
學生認讀，組詞。
2說說你有什麼好辦法記住生字朋友？認識又字旁。
3老師範寫，學生練寫。