愛國將領鄧世昌教學設計

課文《愛國將領鄧世昌》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
鄧世昌是清末的一位愛國將領，為了保衛祖國的海防，他獻出了寶貴的生命。
１８９４年７月２５日，日本海軍在牙山口外海面，向中國海軍發動突然襲擊（ｊī）。８月１日，中日雙方同時宣戰，甲午海戰爆發了。
９月１７日中午，我方艦隊在黃海海面與日本艦隊遭遇，展開了一場激戰。戰鬥打響後，鄧世昌指揮（ｈｕī）的“致遠”號戰艦冒著密集的炮火，劈（ｐī）波斬浪，奮勇向前，猛烈開炮，屢中敵艦。以先鋒艦“吉（ｊí）野”號為首的4艘日本軍艦，進逼北洋艦隊的旗艦———“定遠”號。為了保護旗艦，鄧世昌指揮“致遠”開足馬力，搶到“定遠”前面，迎戰來敵。
“致遠”在4艘敵艦的包圍之中頑強作戰。不久，艦上的炮彈打光了，鄧世昌就命令官兵用步槍（ｑｉāｎｇ）射擊。
下午３時左右，戰鬥更加激烈。“致遠”遭到日軍重炮轟（ｈōｎｇ）擊，彈孔累〔ｌěｉ〕累，水線以下也多處受傷，船身傾斜。鄧世昌怒（ｎù）視著在海面橫〔ｈéｎｇ〕沖直撞的“吉野”號，對大副說：“日本艦隊全仗（ｚｈàｎｇ）‘吉野’橫行，如果撞沉它，我軍一定會取得勝利！”他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們為國作戰，早已把生死置之度外。現在艦傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與它同歸於盡！”全艦官兵齊聲高呼，表示擁護。
鄧世昌登上駕（ｊｉà）駛台，兩手緊握舵輪，開足馬力，向“吉野”猛衝過去。敵人發現“致遠”向“吉野”衝來，立刻集中火力，轟擊“致遠”。“致遠”的甲板起火了，但仍繼續前進，像一條火龍乘風破浪，沖向“吉野”。敵艦上的士兵見了，驚恐萬狀，紛紛跳水逃命，“吉野”的艦長也嚇得手足無措。就在“致遠”將要撞上敵艦的時候，不幸被一顆魚雷擊中，頓時全艦bao6*炸起火，不久就沉沒了。
落水以後的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。他飼養的軍犬游到他身邊，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，卻被他用力掙脫了，然後他自己沉沒在洶湧的浪濤之中。全艦二百多名將士，除２７人遇救外，其餘（ｙú）全部壯烈犧牲。
鄧世昌的英雄行為，大大激發了海軍將士的愛國熱忱，他為國捐軀的英雄形象，永遠活在中國人民的心中。
【學習目標】
1.學會14個生字，聯繫上下文理解“橫衝直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風破浪”“手足無措”“同歸於盡”等詞語的意思。
2.通過品讀重點詞句及朗讀訓練，使學生融入課文情境，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。
3.能概括並複述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。
【教學建議】
（一）引入新課：
1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。
2.誦完後師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）
3.師述：我們一起來讀好課題。
學生齊讀課題後，師述：鄧世昌是什麼時代的人？他有哪些功績？請大家把書打開輕讀課文後說說。
讀後學生談談對鄧世昌的了解。
（二）學習新課
1.指名分別朗讀第一節和第八節後，（板書詞語：為國捐軀）
從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。
2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰鬥場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。
（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）
3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一划鄧世昌在戰鬥中指揮定遠，表現得非常勇猛的語句。
4.學生讀、找、劃出有關語句。
（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。
（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：
他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：“我們為國作戰，早已把生死置之度外。現在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸於盡。”
指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。
播放與此內容相關的影片片段，進一步感受後再次朗讀。
（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：
（在什麼情況下怎么做的）
請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，並在提綱中列出。
（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連線詞，組織成主要內容。
（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。
教師根據學生所述主要內容，進行點評。
（6）出示歸納後的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。