文言文閱讀的四要與四講

文言文閱讀的四要與四講

中學生有“三怕”:一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人。怕文言文列在“三怕”之首。但丟棄了文言閱讀,就是丟棄了古代文化。丟棄了古代文,就等於丟棄了另一隻眼睛,同進也丟棄了另一條腿。因此,高考古文閱讀題有增無減,而且花樣迭出。如何讓古文閱讀充滿興趣、煥發生機呢?

1.“讀”要講“步” 完成文言閱讀題要運用三步閱讀法:第一步概覽全文,明白文中的時、地、人、事和作者的看法;第二步,排除“死”字,分析關係,以求理解。第三步,掃清障礙、篩選概括,準確答題。以上“三步法”告訴我們,閱讀不只是讀文,還要會讀題。

2.“想”要講“據” 文言語段、題目設定和手頭知識,是思考的三大依據。對字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關的語句、語段來分析,分析才能準確無誤,而理解句意(譯句)判別對錯,要以句中某些關鍵字詞譯意的是與非為衡量標準。同時還要善於利用題與題之間的關聯搭配來思考。

3.“析”要講“理” 文言文閱讀試題所選的文言語段中所含的'“理”既有情境事理,也有邏輯事理。如2000年試題中“質杖其都督一百,除吏名”與胡氏父子的品德清慎的必然邏輯。在文言文試題的解答過程中,無論是判斷字詞的意義和用法,還是判斷句意,表述的是與非,都應分析文中語境本身形成的關係之理和較為普遍的人之常情、事之常理。

4.“選”要講“系” 文言文閱讀試題的語段及每道選擇題是相對獨立完整的,其中“題”與“文”,“題”與“題”之間表現出多種相互聯繫的特點,這就需要對備選項進行篩選並作出選擇的時候,始終注意發現、關照、利用這些聯繫點。

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