高中語文文言文背誦技巧

高中語文文言文背誦技巧

化“長”為“短”。即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背。這樣一來,每次背的內容少了,速度加快了,“成功感”就來了,比一次背誦全文、全段要容易多了。當然,最後一定要把幾個部分連起來背熟。

讀懂文意。很多做父母的喜歡在孩子很小的時候教他們背“唐詩”,但小孩子往往要經過大人的多次反覆的強化才能記住。為什么?因為他們對詩的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經驗來看,我以為最重要的.是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章後能很快背下來,一個很重要的原因就是,在備課的時候,我已經對文章中的每一字、詞、句的用法、意義,對文章的寫作思路、結構、主旨等已經有了深入的了解,這些東西已經深深印入我的腦中,再背起來就能很快從大腦中“放”出來了。

限時搶記,多次鞏固。人總是有惰性的,尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以,明確背誦任務後,要限定自己在最短的時間裡背出,不能拖拉,越拖就會越厭煩。一個段落要一次“搞定”,限時搶記,不妨試試“三分鐘搶記”。當然,搶記的東西忘得快,過後要多次鞏固,經常進行搶記訓練,也是對記憶力的一種鍛鍊。

下面再結合自己背誦以及收集的經驗,談一談文言文背誦的方法。

首字提示法。在檢查學生背誦時,我常發現,學生背到一個地方時會突然“卡脖”,怎么想也想不出下一句。可是,只要你提醒他下一句的第一個字,他就又能很快想起來,接著背下去。針對此,我提出了“首字提示法”,即:把每一句的第一個字(如果連續的短句較多,可以適當合併)寫下來,用它們作背誦時的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段,在背誦時把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時提醒自己。這樣多反覆幾次,直到最後不看這些字也能背出。

當然,這種方法的使用前提是:對所背的內容已經比較熟悉了,處於“夾生”狀態。還有“注釋提示法”,即只看書下的注釋,用它們來提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當然,像《離騷》這樣的,每一句書下都有注釋的,不能用此方法。

翻譯還原法。學文言文通常是先把它們翻譯成現代文,落實字詞的意義,這樣才便於對文章的分析。而在背誦文言文時,可以“倒過來”,即看著譯文,回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解,再加上熟讀,這時再根據譯文去還原原文,就比較容易了。這種方法不僅有利於背誦,還有利於對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。

邊讀邊譯法。很多學生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍,想通過反覆的誦讀來強化記憶。這種方法雖有效果,但很不明顯。我提倡邊讀邊譯,即讀一句翻譯一句,翻譯時要落實到字詞。如李密的《陳情表》的第一段,可以這樣做:讀一句“臣以險釁,夙遭閔凶”,然後譯:以,因為;險釁,坎坷、罪過,即艱難禍患;夙,早時;遭,遭遇;閔,通“憫”;凶,不幸:“我因為艱難禍患,很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯,譯,加深了文句的理解,理解又有助於記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢,但“一舉兩得”;而且背下來後不易忘記。

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