文言文《扁鵲見蔡桓公》學案設計

文言文《扁鵲見蔡桓公》學案設計

扁鵲見蔡桓公

學習目標

1準確而流暢地朗讀課文，通過學習進而背誦課文。

2 積累文言辭彙，了解文言文zhong6*特殊的語言現象，能正確地翻譯課文。

3學習本文線索分明、層次清晰，人物刻畫生動傳神的寫法。

4 理解本文的寓意。

學習重點

1理解重點詞句，翻譯課文，背誦課文，理解本文的寓意。

2 學習背誦方法。

學習難點 人物刻畫生動傳神的寫法。

學習時間 三課時

教學用具 多媒體

預習.導學

一、知識連結

本文節選自《韓非子·喻老》。韓非，戰國末期思想家，先秦法家學說集大成者。其散文長於推論事理，詞鋒犀利，剖析入微，善用寓言說明問題。與孟子、莊子和荀子，並稱戰國散文四大家。

二、初讀課文，整體感知

1親愛的同學們，先來讀課文吧，讀兩遍！(要求)：

第一遍：藉助注釋和工具書解決字詞，給下列字注音：

間 腠 桓 好 應 還 湯熨 齊 髓 遂

第二遍：a 讀準字音 b 讀出停頓 c讀出抑揚頓挫的氣勢，體會朗讀節奏及語氣. d用飽滿、宏亮的聲音朗讀課文.

2你的課文一定讀得很棒了，來試著翻譯課文吧！

要求：再次讀課文，一邊讀課文一邊根據課xia6*注釋解釋重點詞並練習翻譯。

方法提示: 翻譯句子,注意補出省略的成分.例如：在骨髓，司命之所屬，無奈何也。（括弧里的是省略的.，翻譯時要補出省略的成分）

（病）在骨髓， （那是）司命神所管的，（醫藥已經）沒辦法了。

3問題導引

（1）有的人身患重病卻不願意看醫生，聯繫本文想想這個成語是什麼？

（2）課文按什麼順序記敘了事情的發生、發展、結局？你能找出每一階段的標誌性詞語及扁鵲和桓侯的各自表現嗎？請用你喜歡的方式展現出來。

方法提示:可以採用圖表的形式

課堂學習過程

一、檢查預習

1抽寫生字

2抽讀課文