學弈文言文知識指導

學弈文言文知識指導

幾個同學在討論《學弈》國小語文第十一冊第２５課這篇課文的詞語解釋。

因為是第一次接觸文言文，同學們既覺得好奇，又感到吃力。對課文中好幾處“之”字的意思，同學們爭論不休。錢老師非常讚賞同學們這種自主探究學習的積極性，於是，就饒有興致地與同學們聊了起來。

為了幫助同學們較準確地理解“之”字的意思，錢老師把這篇課文中有關“之”字的'短語，端正地抄錄在黑板上：

１．弈秋，通國之善弈者也。

２．惟弈秋之為聽。

３．一人雖聽之。

４．思援弓繳而射之。

５．雖與之俱學。

６．弗若之矣。

在錢老師指導下，同學們初步明白了以上“之”字有４種不同的意思。有的相當於“的”作用，如：例１和例２中“之”相當於“的”的作用；有的指某件事情，如：例３中“之”指“弈秋的教導”；有的指某種事物，如：例４中“之”指“它”，即上文的鴻鵠?天鵝；有的指人物，如：例５和例６中的“之”指他，前一個人，即專心聽弈秋教導的那個人。

“‘之’字一身兼多職，本領可真大?”不知誰說了一句。

錢老師還說：“‘之’字還有‘往’的意思，誰記得在學過的哪一首古詩中見過﹖”

同學們立刻回憶起來，一會兒，一個同學說：“我們學過的古詩《送孟浩然之廣陵》中的‘之’，就是表示‘往’的意思。”

錢老師笑吟吟地表揚了這個同學，接著做了小結：理解這些短語中的“之”字的意思，一要先了解“之”字在文言文中，起了哪些作用；二要聯繫短語及上下文語言環境；三可運用嘗試代入法，即把所理解的意思，代入“之”字的位置，連起來看看通不通，如果語意貫通，一般說來選對了，如果不通，再做嘗試。

最後，錢老師說：“小學生初次學習古文，能藉助字典，了解字義，初步理解古文內容，就可以了……”

同學們樂呵呵地聽著，仿佛在語文的樂園中暢遊……