文言文送東陽馬生序練習題及答案

文言文送東陽馬生序練習題及答案

一、余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借於藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕聖賢之道,又患無碩師、名人與游,嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。

1、解釋文中加粗的字。

假: 走:

2、解釋下列各句中的加粗字

⑴①余因得遍觀群書 得:

②得之心而寓之酒也 得:

③得魚腹中書 得:

⑵①色愈恭,禮愈至 至:

②至舍,四肢僵勁不能動 至:

③至理名言 至:

⑶①稍稍賓客其父 稍:

②不敢稍逾約 稍:

3、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子:

4、下面句子的朗讀節奏劃分正確的是( )

A、先達德隆/望尊 B、益慕聖賢/之道 C、門人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸

5、“錄畢,走送之,不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是_____,它照應了“__________”一句。

6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項( )

A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業有不精,德有不成 D、俟其欣悅

7、人們為什麼“多以書假余”?(2分)

答:___________________________________

8、從本段看,作者最終能夠學業有成的原因是:(1)________(2)________ (3)________

9、劃分朗讀節奏

⑴余因得遍觀群書 ⑵從鄉之先達執經叩問

10、作者幼時借書抄書來讀,其原因是由“___”與“___”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)

11、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”,你認為這種態度對嗎?談談你的觀點。

12、在原文中劃分層次並概括每一層的意思

13、作者在記述自己的求學經歷,卻大篇幅地寫老師的嚴厲,作用是什麼?

14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難?

二、當余之從師也,――蓋余之勤且艱若此。

1、解釋下列各句中加點的字。

⑴同捨生皆被綺繡 被: ⑵縕袍敝衣 敝:

2、解釋下列各句中的.加點的“以”字。

⑴①以中有足樂者(《送東陽馬生序》)以:②銜觴賦詩,以樂其志(《五柳先生傳》)以:③寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)以:④計日以還 以:⑤以衾擁覆 以:⑥俯身傾耳以請 以:⑦以是人多以書假余 以: 以:1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、

3、作者為什麼對“同捨生”的優裕生活條件毫無羨慕之意。

4、選出帶點字不屬古今異義的一項( )

A、媵人持湯沃灌 B、有司業、博士為之 C、縣官日有 D、腰白玉之環

5、用兩個字概括作者求學的經歷,應是文章中的“__”和“___”;如用一句詩(或一副對聯)給文章重擬一個標題的話,這句詩是____。

6、區別古今詞義:

⑴湯:古義: 今義: ⑵右備容臭:臭:古義: 今義:

7、劃分朗讀節奏

不知口體之奉不若人也

8、宋濂之所以成功,除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執經叩問”等因素外,更重要的原因是什麼?

9、下列句子“而”字的用法,不同於其它三項的一項是( )

A.足膚皸裂而不知 B.執策而臨之 C.學而不思則罔 D.出淤泥而不染

10、下列加粗詞意思相同的一組是( )

A.燁然若神人 B.腰白玉之環 C.右備容臭 D.主人日再食

判若兩人 腰纏萬貫 臭氣相投 再接再厲

11、下列表述中,不符合文意的一項是( )

A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”,表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神B.描寫富家子弟的豪華,是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.作者以勤且艱的求學經歷,勉勵馬生勤奮學習。D.文段內容告訴了我們這樣一個道理:精神上的富足,能夠戰勝物質上的貧困。

12、請從語文積累中找出表現古人好學的兩個成語:①_____②____

13、作者對“同捨生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什麼?

14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷?

15、讀了全文,你得到了哪些啟示?(答出兩點即可)

參考答案:

一、⒈借;跑 ⒉⑴①能夠 ②領會 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①漸漸 ②稍微 ⒊手自筆錄(錄華,走送之,不敢稍逾約)(天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠)⒋C⒌修飾 計日以還 ⒍C⒎因為我守信用,按時還書。⒏⑴刻苦好學⑵博覽群書⑶虛心請教⒐⑴余/因得/遍觀群書⑵從鄉之先達/執經叩問 ⒑嗜學 家貧(順序可換) ⒒開放題,言之成理,表達流暢,觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層:敘述作者少年時代求學的情形,寫得書之難。表現作者求學之勤苦。第二層,敘述作者成年後求師的情形,寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法,寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇,生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難:(2)拜師難

二、⒈⑴被:通“披”,穿。⑵敝:破。 ⒉⑴①因為 ②來 ③用 ④表順承,相當於“而”⑤用 ⑥連詞,相當於“而” ⑦連詞.作“因為”;介詞,譯為“拿” ⒊因為作者心中有讀書這件樂事。⒋D ⒌勤、艱 梅花香自苦寒來⒍⑴湯:古義:熱水 今義:食物煮熟所得的汁水 ⑵臭:古義:原指各種氣味 此指香味,音xiù今義:指一種難聞的氣味,音chu。⒎不知/口體之奉/不若人也⒏用文章中的話作答:以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答,答出以下要點:①堅守學習信念 ②保持良好的學習心態 ③克服生活上的重重困難 ⒐B ⒑A ⒒B ⒓示例:鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸樑,錐刺骨 聞雞起舞 ⒔作者從讀書中得到精神上的快樂,不在意生活的貧困。 ⒕(1)得書之難(2)求師之誠(3)求學之苦 ⒖參考示例:(1)學習的動力源於濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠懇 (3)學習要敢於發問 (4)學習要有主動性 (5)學習要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂,就會不畏艱難。

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