文言文送東陽馬生序練習題及答案

文言文送東陽馬生序練習題及答案

一、余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

1、解釋文中加粗的字。

假： 走：

2、解釋下列各句中的加粗字

⑴①余因得遍觀群書 得：

②得之心而寓之酒也 得：

③得魚腹中書 得：

⑵①色愈恭，禮愈至 至：

②至舍，四肢僵勁不能動 至：

③至理名言 至：

⑶①稍稍賓客其父 稍：

②不敢稍逾約 稍：

3、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子：

4、下面句子的朗讀節奏劃分正確的是（ ）

A、先達德隆/望尊 B、益慕聖賢/之道 C、門人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸

5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照應了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。

6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項（ ）

A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業有不精，德有不成 D、俟其欣悅

7、人們為什麼“多以書假余”?(2分)

答：___________________________________

8、從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________

9、劃分朗讀節奏

⑴余因得遍觀群書 ⑵從鄉之先達執經叩問

10、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“＿＿＿”與“＿＿＿”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）

11、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態度對嗎？談談你的觀點。

12、在原文中劃分層次並概括每一層的意思

13、作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什麼？

14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難?

二、當余之從師也，――蓋余之勤且艱若此。

1、解釋下列各句中加點的字。

⑴同捨生皆被綺繡 被： ⑵縕袍敝衣 敝：

2、解釋下列各句中的.加點的“以”字。

⑴①以中有足樂者（《送東陽馬生序》）以：②銜觴賦詩，以樂其志（《五柳先生傳》）以：③寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：④計日以還 以：⑤以衾擁覆 以：⑥俯身傾耳以請 以：⑦以是人多以書假余 以： 以：1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、

3、作者為什麼對“同捨生”的優裕生活條件毫無羨慕之意。

4、選出帶點字不屬古今異義的一項（ ）

A、媵人持湯沃灌 B、有司業、博士為之 C、縣官日有 D、腰白玉之環

5、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句詩（或一副對聯）給文章重擬一個標題的話，這句詩是＿＿＿＿。

6、區別古今詞義：

⑴湯：古義： 今義： ⑵右備容臭：臭：古義： 今義：

7、劃分朗讀節奏

不知口體之奉不若人也

8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執經叩問”等因素外，更重要的原因是什麼?

9、下列句子“而”字的用法，不同於其它三項的一項是（ ）

A．足膚皸裂而不知 B．執策而臨之 C．學而不思則罔 D．出淤泥而不染

10、下列加粗詞意思相同的一組是（ ）

A.燁然若神人 B.腰白玉之環 C.右備容臭 D.主人日再食

判若兩人 腰纏萬貫 臭氣相投 再接再厲

11、下列表述中，不符合文意的一項是（ ）

A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C．作者以勤且艱的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D．文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。

12、請從語文積累中找出表現古人好學的兩個成語：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿

13、作者對“同捨生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什麼？

14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？

15、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）

參考答案：

一、⒈借；跑 ⒉⑴①能夠 ②領會 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①漸漸 ②稍微 ⒊手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C⒌修飾 計日以還 ⒍C⒎因為我守信用，按時還書。⒏⑴刻苦好學⑵博覽群書⑶虛心請教⒐⑴余/因得/遍觀群書⑵從鄉之先達/執經叩問 ⒑嗜學 家貧（順序可換） ⒒開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年後求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難：(2)拜師難

二、⒈⑴被：通“披”，穿。⑵敝：破。 ⒉⑴①因為 ②來 ③用 ④表順承，相當於“而”⑤用 ⑥連詞，相當於“而” ⑦連詞．作“因為”；介詞，譯為“拿” ⒊因為作者心中有讀書這件樂事。⒋D ⒌勤、艱 梅花香自苦寒來⒍⑴湯：古義：熱水 今義：食物煮熟所得的汁水 ⑵臭：古義：原指各種氣味 此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chu。⒎不知/口體之奉/不若人也⒏用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點：①堅守學習信念 ②保持良好的學習心態 ③克服生活上的重重困難 ⒐B ⒑A ⒒B ⒓示例：鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸樑，錐刺骨 聞雞起舞 ⒔作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。 ⒕（1）得書之難（2）求師之誠（3）求學之苦 ⒖參考示例：（1）學習的動力源於濃厚的興趣 （2）向人求教要謙虛誠懇 （3）學習要敢於發問 （4）學習要有主動性 （5）學習要勤奮刻苦 （6）以讀書為樂，就會不畏艱難。